如何提升小學語文課堂的教學魅力

周娟

摘 ?要：隨著新課改的貫徹落實，小學語文教師應要在新課改背景下，建立一個充滿生機與活力、有趣的小學語文課堂，促使小學生綜合能力的提升，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。因此，本文對小學語文課堂教學充滿魅力的重要性進行詳細介紹，提出提升小學語文課堂教學魅力的措施，促進小學語文教師自身教學水平的提升，推動小學生的全面發展，為構建高效小學語文課堂打下夯實的基礎。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;措施

引言

由于受到傳統應試教育觀念的影響，導致小學語文教師過多的注重對知識的講解，忽視培養學生的能力，使得課堂氛圍變得沉悶無比，致使小學生喪失學習語文的興趣和積極性，嚴重阻礙小學生綜合素質的全面提升。隨著新課改的深入發展和貫徹落實，建立充滿生機與活力、富有魅力的小學語文課堂教學，儼然已經成為現階段小學語文教師亟待解決的問題。

一、小學語文課堂教學充滿魅力的重要性

小學語文是提高小學生語言能力的主要課程，也是小學生今后學習任何課程的前提。在我國長久的教育事業發展過程中，學習語言文化始終是第一位，是學習其他科目的前提條件。因此小學語文教師需要認真對待。

（一）深入貫徹落實新課改要求

隨著新課改的不斷深入和發展，營造一個充滿趣味性、輕松愉悅的小學語文課堂，在一定程度上可以激發小學生的探索欲望，滿足小學生的好奇心，促使教學內容和教學方法的創新發展，從而使得小學語文課堂更加具有人文和科學特點，推動新課改的深入貫徹發展[1]。

（二）有利于促進小學生的全面發展

提升小學語文課堂的教學魅力，在一定程度上可以促進小學語文教師教學水平的不斷提升，同時也可以促進小學的全面發展。最為重要的是，可以使得小學生詳細了解我國語言文字和語言文化的魅力，使得我國優秀的傳統文化得以傳承和發揚。

（三）有助于小學語文教學質量的提升

如果想要活躍課堂氛圍，提高小學語文課堂趣味性，這就需要小學語文教師不斷對教學內容和教學方法進行創新，同時小學語文教師應要使用詼諧幽默的語言，營造良好的課堂氛圍，從而激發小學生學習的主動性和積極性，促進小學語文教學質量的提升。另外，隨著素質教育和新課改的深入和貫徹落實，小學語文教師應要緊跟時代發展潮流，不斷提升自身的文化底蘊，提供教學質量和教學水平，從而保障教學課堂的連貫性和系統性，為小學生今后深入的學習打下夯實的基礎。

二、提升小學語文課堂教學魅力的措施

（一）利用游戲教學，激發學生學習興趣

在小學語文教學過程中，小學語文教師應要打破傳統教育觀念的影響，充分發揮學生的主體地位，指導小學生積極參與到課堂教學活動中[2]。因此，小學語文教師應要首先考慮的問題就是如何激發小學生的學習興趣。由于小學階段的小學生，活潑好動，對任何事情都充滿新鮮感，小學語文教師可以充分利用這一特點，對教學活動進行出現，使用游戲化的教學方法，激發小學生學習語文的積極性和主動性，促進課堂效率的提升，能夠使得小學生在實際生活中得以運用，達到學以致用的目的，具體而言：（1）小學語文教師采用游戲導入的方法，活躍課堂氛圍，從而更好地學習新知識內容。小學語文教師可以將較為復雜抽象的知識內容，通過游戲的方法，打開學生的思路，這樣有利于課堂教學活動的開展。（2）小學語文教師開展游戲化知識競賽，通過游戲比賽，加深小學生對語文知識的理解，可以一個小組進行角色扮演，另一個小組進行猜測，這樣可以實現寓教于樂的目的，活躍課堂氛圍，激發小學學習興趣，打造高效小學語文課堂。

（二）設置情境教學，拉近師生距離

在小學語文課堂教學過程中，建立良好的師生關系，可以使得小學語文教師詳細了解小學生的實際情況，從而制定切實可行的教學方案。所以，可以在小學語文教學過程中設置情境教學，具體而言：（1）利用多媒體教學，設置直觀的教學情境，隨著互聯網的普及發展，多媒體已經漸漸于教育事業中，因此多媒體教學已經成為未來教育發展的方向。例如，在講解《黃山奇石》時，小學語文教師可以利用多媒體的圖片、動畫等功能，向小學生清楚直觀展示黃山奇石的各種姿態，使得教學內容更加豐富多彩，激發小學生學習語文的興趣和積極性，促進小學生語文學習能力的提升[3]。（2）還原生活場景，設置交流式教學情境，在生活中蘊藏著諸多教育素材。因此，小學語文教師在教學過程中，應要根據語文教學知識內容，以生活還原的方式進行教學，例如，小學語文教師在講解《火燒云》時，教師可以鼓勵小學生講講自己印象中最為深刻云朵的樣子，通過這樣的方式，使得小學生擁有生活性的感受，積極主動參與到課堂中，拉近師生之間的距離，提高交流互動的機會，從而提高課堂效率。

（三）使用思維導圖，指導學生系統學習知識

在小學語文課堂教學過程中，最為重要的是將學生所學的知識內容形成系統化的知識模塊，方便學生的記憶，從而達到理想的教學效果。這就需要小學語文教師使用思維導圖，指導小學生系統化的學習語文知識內容，從而加深學生對知識的了解和印象，激發小學生的學習興趣。使用思維導圖，指導學生系統學習，具體而言：（1）可以將思維導圖融入于小學生的閱讀教學中，將小學生掌握的語文閱讀和理解作為檢驗標準，思維導圖作為介質，指導小學生將閱讀技巧應用于實際閱讀理解題中，從而促進小學生閱讀能力的提升。（3）在小學生的詞匯學習過程中，運用思維導圖，可以使得小學生能夠根據實際需求對詞匯進行分類處理。

結束語

綜上所述，在小學語文教學過程中，小學語文教師水教學課堂充滿魅力是十分有必要的。因此，小學語文教師應要結合現階段小學語文教學過程中存在的問題，結合小學生的實際情況，在小學語文教學活動中融入游戲，充分激發小學生學習的積極性和主動性;在課堂上采用情境教學方法，拉近師生之間的距離;同時采用思維導圖法，使得小學生學習更加具體，加深對知識的理解能力，提高小學教學質量，提升小學語文教學課堂的魅力，促進小學生的全面發展。

參考文獻

[1] ?丁懿.芻議小學語文課堂提問技巧[J].課程教育研究，2019（49）：36-37.

[2] ?鄭宏.探析如何有效提升小學語文課堂教學的有效性[J].學周刊，2019（35）：64.

[3] ?姜良艷.淺談小學語文教學中如何讓課堂充滿魅力[J].中國校外教育，2019（35）：136-137.