農村小學學風問題的現狀、成因及轉變的個案研究

梁月梅

摘 ?要：素質教育在全國范圍內普及，國家倡導教育的全面發展，引領農村地區教育跟上教育基本風向，形成良好的教與學環境，當前農村小學在建筑和教學設備上逐步跟進國家教學要求，但在教學質量和學風營造方面仍有較大差距，學校教學水平難以提高，引發教育管理不嚴格、教師不負責、學生不學習等重大學風問題，本文針對學校學風問題進行分析和探究，根據農村小學教與學現實情況及原因，提出解決問題的方法途徑，為提升農村小學的教學能力貢獻力量。

關鍵詞：農村小學;學風現狀;問題分析;方法探究

農村小學是素質教育推廣發展的體現，其為農村學生接受教育提供便利，但仍存在較大問題，學校管理規范不完善，教師教學水平有欠缺，無法引導學生積極進行拓展學習;學生學習懶惰、無視學校課堂紀律，農村小學教育急需改變負面問題，通過合適的方法途徑營造學習氛圍，提高教與學的規范，真正做到推廣素質教育。

一、農村小學教育中表現的學風問題

農村小學教育一直都是難點問題，其教育設備和教學質量具有較大差距，教師教學水平欠缺且學生不足，加上學校管理不規范，未嚴格按照規范規律進行教學，造成農村小學出現嚴重學風問題，主要表現在教學和紀律兩方面，農村小學對教師的素質要求不高，招收的教師學歷較低，教師師德在某些方面有欠缺，教師不嚴格遵守學校的管理制度，我行我素不顧學校紀律，會形成良好的帶頭作用，學生有樣學樣，不遵守學校的規范紀律，在學校搗亂影響學校的教學氛圍;由于班級學生少，教師為完善班級教學紀律，教師在教學中過于隨意，學生課堂學習欠缺自律性，對學習不感興趣，認為學習對自己沒有幫助，在學校不學習知識，浪費時間且效率不高。農村小學的學風問題與教學有重大關聯，教學形式單一，只注重基礎知識的教育，教師在課程教學中缺乏培養學生學習思維的方法，學生學習任務繁重、動力不足且沒有目標，形成學風不正的教學問題;學生在課堂學習中缺少規范紀律約束，上課期間隨意講話、吃零食，影響周圍學生學習，不尊重教師的教學努力，學生貪玩不認真學習，對于老師布置的課下問題不思考，常出現抄襲作業的現象，在學習中沒有自律性，課堂學習氛圍欠佳，學校學習風氣不足，加重負面學風的問題的影響。

二、學校及家庭是產生學風問題的主要因素

農村小學教學管理中呈現不嚴格、不負責、不主動的現象，師生在學校缺乏規范約束，學校學習風氣嚴重欠缺，影響學生在校學習知識、阻礙學校達到教書育人的教學目標，追究其根本原因，主要是學校和家庭兩方面共同作用下產生的不良氛圍，學生受到農村家庭觀念影響，內心認為學習作用甚微，接受知識對自己不重要，在學校學習中隨大流，沒有追求的事物和目標，對以后的學習欠缺興趣和規劃，學生在家里未受到嚴格約束，性格過于自由散漫，家庭不注重引導學生的遵紀守法思想，加上小學生年紀小，認知觀念不強，容易受到不良思想的干擾，另外家長不重視學生的學業，不關注學生的作業完成情況，課后家長的督促負責是改變學風問題的重要環節，有助于學生形成良好的遵紀規范，積極主動完成學業任務。

改正學風問題的關鍵在于學校，學校的教學管理制度、教學方式及內容和學校活動是引發學風問題的主要因素，學校未嚴格執行教學管理制度，對教師學生的管理過于寬泛，校風建設缺乏制度的支持，教師教學自由隨意，學生自主學習的興趣不高，在校期間屢次破壞學校規定，惹出事端擾亂教學氛圍，學校應該加強對教師和學生的規范管理;教師在教學管理中欠缺方法，不規范學生上課紀律，學生在課堂學習中小動作不斷，影響學習效率的提高，對知識缺乏思考探究，不利于培養學生學習思維，例如在小學數學教學中，學習圓柱與圓錐知識，課堂紀律依靠教師嚴格規范，學生缺少自主性，單純接收知識而不進行思考，造成知識理解不夠，不能靈活變通應用概念公式，對學習產生枯燥心理。

三、家校結合營造良好學風

農村小學出現學校管理不規范、教學不負責、學生不主動等學風問題，主要是由于家庭觀念、家長重視程度及規范性引導等家庭原因，以及學校管理制度、教學形式共同作用下引發的不良影響，針對農村小學學習風氣不足的現象，可以從家校配合、改變教育形式、嚴格規范在校紀律等方面改進學風，形成良好的學習氛圍。學校應該規范教學管理制度，加強對教師和學生的紀律要求，師生共同引領學風建設，家長要配合學校的要求，緊抓學生的課業，督促學生積極主動進行學習，反復強調學習重要性的理念，另外，學校應該增加文化活動的舉辦，號召學生積極參與其中，培養學生合作學習及相互協助的觀念，形成共同學習、共同進步、和諧有愛的氛圍;學校應增加培養學生素質發展的教學科目，注重培養學生的思維，健全學生的人格發展，教師在教學中規范教學，維持課堂秩序，為學生創造良好的學習平臺。

農村小學學風問題主要體現在學校管理和教學規范兩個方面，學校管理未完善，師生缺乏自律性，針對此問題需教師和學生積極配合學校管理，教師在教學中聯合家庭思想觀念引導，改變學校紀律差和學生學習不主動的現狀，加強學校文化活動的建設，引領學生遵守紀律、協作學習，形成主動學習、積極向上、樂觀自信的學習風氣。

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