簡析小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)的方法策略

阮征

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識內(nèi)容組成中，小學(xué)數(shù)學(xué)的定義概念占有著重要地位，同時也起到了至關(guān)重要的作用，它可以激發(fā)和吸引學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行科學(xué)的定義概念的理論教學(xué)時候，必須先對理論概念有明確的理解和消化，在課堂教學(xué)過程中，能夠采用多樣的教學(xué)方式和靈活科學(xué)的教學(xué)手段使其能夠在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中呈現(xiàn)作用的最大化。本文將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的理論教學(xué)所用到的方式手段和分類進(jìn)行解析和研究，借以對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的理論教學(xué)起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);理論教學(xué);定義概念;方式

一、簡析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中理論部分的概念

作為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的理論部分，其本質(zhì)就是等量形式與三維空間真實(shí)的在人的思維活動中展現(xiàn)，展示方式靈活多樣。數(shù)學(xué)學(xué)科的理論定義可以分為本質(zhì)和廣義，理論的本質(zhì)指的是數(shù)學(xué)本身的所有特質(zhì)的綜合，而廣義上的數(shù)學(xué)理論則指的是理論所涵蓋的所有內(nèi)容之和。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中理論部分的展示方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)過程里，數(shù)學(xué)學(xué)科理論定義占有著至關(guān)重要的作用和位置。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程的時候所學(xué)習(xí)得到的絕大多數(shù)內(nèi)容都和數(shù)學(xué)理論關(guān)聯(lián)著。通過對兒童心理進(jìn)行簡單的分析不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)各個學(xué)習(xí)過程中所學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容呈現(xiàn)了多樣性和綜合性的特點(diǎn)。想要讓學(xué)生更合理高效的實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，老師就要采用靈活多樣的教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的高效性和實(shí)效性。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中理論部分的本質(zhì)

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中數(shù)學(xué)理論的展示方式有很多，整體上的過程是靈活復(fù)雜的，在低年級段以圖像的方式展示的數(shù)學(xué)理論以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，隨著學(xué)生年齡不斷增長和知識結(jié)構(gòu)的不斷復(fù)雜，學(xué)生的理解能力和概括能力不斷提升，對理論進(jìn)行解釋介紹亦可以滿足其對于知識的吸收和理解，到了中高段的數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)，直接的定義就能夠被學(xué)生所理解。

2.作為各學(xué)科中概念型的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科的理論有著思維性和總結(jié)性的特點(diǎn)，由于在小學(xué)階段，學(xué)生的知識儲備結(jié)構(gòu)并不完善，對于各個知識的掌握有著其年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，需要將數(shù)學(xué)理論進(jìn)行淺顯化處理和加工，學(xué)生通過把已知的知識作為基礎(chǔ)，以淺顯的方式手段進(jìn)行知識的接受和理解，達(dá)到掌握數(shù)學(xué)理論的效果。

3.隨著課程改革的不斷深化和不斷科學(xué)化，新的數(shù)學(xué)學(xué)科教材中的理論知識呈現(xiàn)螺旋上升的樣態(tài)，但是，受學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的影響，其中部分?jǐn)?shù)學(xué)理論不容易被一二年級的小學(xué)生所能接受和理解掌握，教師要將教材和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)行合理化教學(xué)，才能夠使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式和影響因素

組成數(shù)學(xué)理論的實(shí)際特質(zhì)和非實(shí)際特質(zhì)可以有效區(qū)別數(shù)學(xué)理論。學(xué)生通過利用思維能力和理解能力全面深入的理解和消化數(shù)學(xué)理論的實(shí)際特質(zhì)，利用多種形式把數(shù)學(xué)理論進(jìn)行轉(zhuǎn)化再加工，使之能夠被自己充分的理解和吸收，這樣的教學(xué)過程才實(shí)現(xiàn)了高效性和科學(xué)性。所以合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)手段尤為重要。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)方式

理論產(chǎn)生和理論融合兩種學(xué)習(xí)方式是小學(xué)階段中學(xué)生對數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)活動中的重要學(xué)習(xí)方式，起著重要的作用。

1.理論產(chǎn)生。學(xué)生通過初步了解數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際特質(zhì)，掌握其基本特點(diǎn)，在通過思維加工和歸類融合，演變成數(shù)學(xué)理論，在借助數(shù)學(xué)理論在數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)際中的不斷拓展，以了解和掌握數(shù)學(xué)實(shí)際的縱向拓展。

2.理論融合有效提升學(xué)習(xí)效果。理論融合指的是通過對數(shù)學(xué)學(xué)科中各個知識點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納，通過已有的知識基礎(chǔ)把這些知識點(diǎn)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，新的知識點(diǎn)建立與舊知識點(diǎn)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的融合和新理論的發(fā)現(xiàn)。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的影響因素

1.教師教育教學(xué)水平的優(yōu)劣。數(shù)學(xué)理論初步形成與小學(xué)生理解和運(yùn)用是影響數(shù)學(xué)理論教學(xué)的重要因素，由于教師的疏忽和對數(shù)學(xué)理論的重視程度不夠，會直接影響學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論時理解不足，或者忽略理論之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平和接受能力，對于數(shù)學(xué)理論有著深入的教學(xué)理解。

2.學(xué)生自我成長特點(diǎn)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)的過程中，教師要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中所呈現(xiàn)的制約因素，由于年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各段小學(xué)生均有著知識儲備欠缺，學(xué)習(xí)方法能力的不足，理解能力和概括能力薄弱等諸多直接影響數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的制約因素。教師要有的放矢，針對這些因素制定有效的教學(xué)方法和手段。

3.數(shù)學(xué)知識里影響數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)過程中包含的基礎(chǔ)知識點(diǎn)也尤為重要。理論的產(chǎn)生和融合是學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的重要條件，因此學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識點(diǎn)要與理論息息相關(guān)，才能影響和促進(jìn)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對舊理論和新理論產(chǎn)生連接，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的延展和深入。把抽象的理論學(xué)習(xí)具體化，表像化，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和積極性。

三、促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)理論教學(xué)成效的方法和手段

作為知識學(xué)科，數(shù)學(xué)在小學(xué)各個年級段的學(xué)習(xí)都巨頭舉足輕重的位置，學(xué)科內(nèi)各個知識點(diǎn)相互聯(lián)系，交織進(jìn)行，各年級段之間也有著螺旋似的聯(lián)結(jié)。對于數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)科個知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)活動時，要準(zhǔn)備充足，采用科學(xué)高效的方式手段提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論的效果，為數(shù)學(xué)學(xué)科的整體學(xué)習(xí)建立牢固基礎(chǔ)。教師要利用各種方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)理論的知識內(nèi)容，以讓學(xué)生對于理論產(chǎn)生全面的了解和掌握。理論的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)學(xué)科的特質(zhì)息息相關(guān)。把抽象的理論知識具體化，促使學(xué)生對數(shù)學(xué)理論產(chǎn)生正確的認(rèn)識。理論的完備可以有效促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果。