學前教育區域游戲的價值與策略指導

唐琳琳

摘要：區域游戲是幼兒園教育體系中一個不可或缺的組成成分，是幼兒自主探究、合作游戲、發現并解決問題、自由探索、自主選擇的活動，可以將幼兒身心發展特點充分體現出來，能夠讓幼兒在愉快的、輕松的環境氛圍中學習和游戲，從而達到寓教于樂的目的。作為學前教育組織者、參與者、指導者，幼兒教師在這個過程中要發揮自身的引導作用，讓區域游戲活動的價值得到充分發揮，本文對此進行論述。

關鍵詞：學前教育;區域游戲;價值;策略

前言：

學前教育區域游戲活動的有效開展，能夠培養幼兒自主學習能力、合作能力、協調溝通能力，有利于促進幼兒身心健康發展。在教育實踐中，幼兒教師應當合理指導幼兒開展區域游戲活動，將其作為幼兒探索和學習的主要陣地，對幼兒進行積極引導并提供充分的條件支持，使每一個幼兒都能獲得個性化發展。在本文中，筆者首先就學前教育中開展區域游戲活動的價值進行論述，再就區域游戲活動的開展策略展開討論。

一、學前教育中開展區域游戲活動的重要價值

（一）可以鍛煉幼兒動手操作能力

幼兒在參與區域游戲活動的過程中需要自己動手操作，譬如在搭建積木、參與益智類游戲、閱讀并記錄、科學探索、繪畫等活動中，幼兒需要自主探索，對區域材料進行組合等，這對提升幼兒動手操作能力具有重要意義。

（二）可以培養幼兒合作交往能力

在區域游戲活動中，幼兒會遇到各種各樣的問題，在目標的驅動下，他們會主動尋求同伴的幫助，和同伴合作，在面對各種事情的時候會相互商量然后再決定。此外，幼兒之間也會發生矛盾，他們需要協調、溝通。區域游戲活動為幼兒提供較多的與他人交往的機會，對于幼兒合作交往能力的培養起到促進作用[1]。

（三）可以培養幼兒的創新意識與創造能力

區域游戲活動是幼兒展示自己個性的平臺，幼兒在區域游戲活動中會針對游戲材料不斷探索新的玩法，和同伴創造出更多新奇的作品，并且在遇到問題的時候思考解決問題的辦法，這些都是鍛煉幼兒創新思維和創造能力的重要措施。

二、學前教育區域游戲活動的實踐策略

（一）選擇合適的游戲內容，設定明確的活動目標

區域游戲活動的開展要遵循動態性、目標性、適宜性原則，尤其是適宜性，是非常重要的一個原則。如果教師提供的材料，選擇的活動內容不符合幼兒發展水平、思維特點、年齡特點，就難以發揮出最大價值。所以，在開展區域游戲活動之前，教師必須因地制宜、因人制宜，選擇合適的游戲內容[2]。舉個簡單的例子，幼兒獨立性較差，在生活中、學習上喜歡依賴父母、老師，對于這一情況，幼兒教師可以開展自主游戲活動，比如組織幼兒開展捏橡皮泥競賽活動，讓幼兒充分發揮自身的想象能力去捏橡皮泥，在這個自主探究活動中，幼兒的獨立思考能力、自主學習能力得到有效鍛煉。又如，大多數幼兒是家中獨生子女，一直是家庭群體中的中心，所以很多幼兒缺少分享意識、合作能力。針對這一情況，教師可以組織幼兒開展集體性游戲活動，如拔河比賽、三人四足等，通過這些活動培養幼兒的合作精神、團隊協作能力。

（二）投放合適的游戲材料，營造良好的活動環境

游戲活動的開展需要適宜的、充足的游戲材料作支撐。為了發揮出區域游戲活動的價值，教師應當投放合適的游戲材料，為幼兒的學習創設良好的活動環境。在游戲材料的投放上，教師應當遵循以下幾個原則：第一，探究性。在投放材料之前，教師必須要考慮到，投放的材料能夠引導幼兒動腦、動手。舉個簡單的例子，在指導學生開展“船”這一主題活動的時候，假如教師只是給幼兒提供一些簡單的船的模型，讓幼兒觀察船的外形特征，這樣的活動不能稱之為探究活動。要想發揮出區域游戲活動的價值，教師應當投放蠟光紙、小刀、膠水、泡沫、紙板等材料，讓幼兒自己動手制作小船，這樣的探究活動才能培養幼兒探究能力。第二，多樣性。不同的幼兒有不同的性格，不同的需求，所以教師在投放材料的時候應當遵循多樣性原則，盡可能多地投放不同類型的游戲材料，最大化滿足幼兒學習需求。例如，在美工區域游戲活動中，教師可以給幼兒提供石頭、樹葉、彩紙等各種游戲材料，讓幼兒充分發揮想象力，將這些材料變成各種藝術品。

（三）提供合理的教育指導，注重突出幼兒主體性

在區域游戲活動中，教師的介入非常關鍵。實踐證明，要想發揮出區域游戲活動的價值，幼兒教師必須以合作者、參與者、引導者的態度參與其中，給予幼兒恰當到位的指導[3]。換言之，在區域游戲活動中，教師應當盡可能多地給予幼兒學習自主權，比如讓幼兒自主選擇合作伙伴，自主選擇游戲材料，自主選擇游戲方式等，即使在區域游戲活動過程中幼兒出現錯誤，教師也不要立即進行干預，告訴幼兒哪一步錯誤，應當如何去做，這樣會抑制幼兒個性、潛能的發揮。教師應當給予幼兒適當的暗示，引導幼兒一步步發現錯誤并找到正確的方法和策略。盡可能讓幼兒自己去發現問題、解決問題，使其成為區域游戲活動中的主人，只有這樣才能將區域游戲活動的價值充分發揮出來。

結論：

綜上所述，區域游戲活動具有豐富的教育價值，在游戲活動過程中，教師應當充分挖掘區域游戲活動的價值，選擇合適的游戲內容，投放合適的游戲材料，并且給予合理的教育指導，讓幼兒在精彩的、豐富的區域活動中獲得知識，并且獲得愉悅的學習體驗，這對開發幼兒智力、促進幼兒身心健康發展具有重要意義。

參考文獻：

[1]嚴英.變封閉為開放——談幼兒園區域游戲材料的投放策略[J].江蘇教育研究，2015（32）：68-70.

[2]時亞紅.幼兒園區域游戲活動中教師的角色定位研究[J].成才之路，2018（04）：67.

[3]劉侃.對話中建構，對話中成長——幼兒園班級區域游戲活動的實施策略[J].華夏教師，2016（11）：55-56.