創新經營高校晚點名方式

周倩 向太平

摘? 要：筆者分析當前周末晚點名活動局限性，分析其改革的必要性，將參與式思想政治教育融入每周末的晚點名，從翻轉晚點名的含義、重要意義、模式構建及取得效果等方面探討晚點名活動模式創新的必要性。

關鍵詞：參與式思想政治教育;晚點名形式改革;實施模式

在2016年12月全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記指出，“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。”周末晚點名作為管理和教育大學生的一項重要制度，為充分發揮班主任/輔導員在大學生思政教育當中的重要作用提供了良好平臺和重要保障，為加強高校學生的思想政治教育提供了有利條件，是學工處加強對高校學生教育管理工作的主要手段。推進晚點名形式改革，實施翻轉晚點名，增強晚點名課堂的參與性，發揮學生的主觀能動性，提升學生的參與程度，可以增強晚點名的科學性、系統性，實現改進創新晚點名制度。

一、翻轉晚點名的含義

本文中的晚點名是指輔導員/班主任在每周日、節假日放假學生返校時，對所帶班級進行晚點名，通過各種形式對學生進行各種主題教育。翻轉晚點名源自翻轉課堂“Flipped Classroom”，是指重新調整晚點名課堂內外的時間，將學習的決定權從教師交給學生。湖北民族大學的模式是，將每周的晚點名內容提前發給學生進行準備，周末晚點名讓學生進行對主旨內容的展示、視頻的欣賞、主題內容的討論、思政理念的傳播等。

二、翻轉晚點名的重要意義

首先，符合黨中央對創新思政教育載體的要求。在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，黨中央強調要把傳授正式和思政教育結合起來，改進教學方法。翻轉晚點名創新了晚點名制度，與時俱進，是積極探索新工作途徑的具體體現。其次，符合“90”后和“00”后大學生的身心特點，提升思政主題學習效果。“以學生為中心”的翻轉晚點名形式適應了當代大學生的自我意識強、知識面廣、追求民主等特點，大大提升學習效果。再者，符合學生發展需求，提升創新能力和精神，提高表現能力。高校學生正值創新力最為活躍的階段，啟發、鼓勵學生獨立思考、大膽質疑發言、調動其主體意識，可增強其獨立性和創造性。 最后，符合輔導員/班主任專業化、專家化發展需求。

三、模式構建

（一）教育理念創新，更富有時代化

充分考慮大學生發展的特點和需求，翻轉晚點名每周都能以一個突出主題對學生進行專題教育，對學生的翻轉晚點名主題進行設置，進行時代教育，主題方面進行長、近期規劃，以保證學生思想、專業、人格發展水平與其成長發展相適應，利于走上社會后更好適應。

（二）主題設置更新，更富于個性化

翻轉晚點名應聚焦鮮明的教育主題。如我校外國語學院翻轉晚點名最近幾周的主題分別是，觀看國慶70周年相關慶典活動并討論中國發展歷程、 觀看黨史之《中國有了共產黨——東方欲曉》并思考為什么只有中國共產黨才能救中國。弘揚主旋律，傳播正能量。培養愛國情操與集體意識。

翻轉晚點名應堅持把握學生思想問題，針對學生實際情況，進行個性化教育。針對刷單這一行為，可組織“保護財產，遠離刷單”;關注心理健康，可組織“身心健康之我見”等訪談活動。充分考慮運用節日的力量，挖掘其意義內涵，例如在母親節之際開展“媽媽我愛您”等主題教育活動，使學生意識到愛與付出，學會感恩。

（三）形式構建多樣，更賦予多元化

翻轉晚點名以教師為主導，學生為主體，讓學生翻轉角色，成為“教師”，通過直接組織、參與活動。為學生提供輕松愉悅的學習氛圍，盡可能讓更多學生參與活動，活動的形式可以多種多樣。案例分析、課堂辯論、主題活動策劃、討論、角色扮演、分享故事、看視頻、素質拓展、網絡互動、志愿服務等多種形式可以擺脫傳統晚點名的束縛，創新晚點名模式，使學生在多種多樣的活動中深刻地領會其意義內涵和精神提升。

四、取得效果

翻轉晚點名是周末晚點名制度經過多年的發展演變，出現的新形式、是參與式思想政治教育貼近學生、貼近實際的重要體現、是高校學生工作方法創新的表現。湖北民族大學在長期堅持翻轉晚點名這一創新形式后，教育效果顯著。

首先，突出了學生的主體地位和教師的主導地位。高校學生在活動中通過獨立思考，在展示過程中由被動的接受者變成主動的探索者，更深入地感知世界，認識人生哲理。其次，增強了師生及生生之間的互動性。最后，班主任對活動主題進行點評和總結，提升主題活動高度，指出優點及不足，既可以推動班主任專業化、專家化發展，又使學生在參與式思政活動中得到政治教育，進行反思和自我完善。

參考文獻：

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