巧用自然資源開展幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動

黃舒娜

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：藝術(shù)活動要面向全體幼兒，讓每個幼兒感受到美的熏陶，注重挖掘幼兒的藝術(shù)潛能，利用環(huán)境和資源促進幼兒發(fā)展。因此，在實際工作中，幼兒教師要將自然資源與美術(shù)教育結(jié)合起來，突出辦園特色，引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒形成正確的知識觀和審美觀。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，幼兒對于所收集的自然資源常常有出其不意的舉動。總結(jié)過往的教育經(jīng)驗，自然資源能夠豐富幼兒的美術(shù)教學(xué)，提升幼兒對美術(shù)活動甚至藝術(shù)活動的興趣，最終促進幼兒的綜合能力發(fā)展。

一、自然資源用于美術(shù)活動創(chuàng)作的種類

在挖掘幼兒周邊的自然環(huán)境物品時，我們發(fā)現(xiàn)，這些物品和材料主要來自兩個方面：

1.天然的資源

指能夠從自然環(huán)境中獲取的資源，如樹枝、樹葉、石頭、小草、花朵等。地處農(nóng)村的幼兒園自然資源豐富，孩子們把在河邊搜集的田螺、螃蟹的殼、小石頭放在巧手區(qū)，在農(nóng)田里收集絲瓜絡(luò)、干稻草、秸稈、枯樹枝、干樹葉、樹根、蘆葦?shù)龋眠@些自然物做各種玩具。如用稻草做草人、草棒，用玉米皮做成飛盤、用絲瓜瓤做造型、用樹枝布置環(huán)境等等。隨著活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)孩子愛觀察身邊的環(huán)境了，什么東西都想撿回來。一個不起眼的小石頭，一個土豆、花生，一片玉米皮在孩子的眼里、手里都可以變幻成無窮的快樂。

2.生活中的資源

為了鼓勵幼兒收集資源的習(xí)慣，我們將日常不用的廢舊材料也劃歸為自然資源，包括廢舊報紙、紙箱、雜志等。生活中能夠被用來制作手工或美術(shù)創(chuàng)意的材料多種多樣，只要留心，身邊的每一樣?xùn)|西都有可能成為幼兒活動的材料。我們可以選擇適合幼兒自主操作的材料，投放到幼兒日常的區(qū)域活動、藝術(shù)教育活動中，使自然資源、廢舊物品成為幼兒教育教學(xué)活動中不可缺少的再生資源。我們將生活中容易找到的廢舊資源進行了歸類：

二、使用自然資源進行創(chuàng)意美術(shù)的活動策略

1.收集資源，啟發(fā)美術(shù)創(chuàng)作

我們鼓勵家長同孩子們一起收集自然資源，深入挖掘自然資源的教育價值，設(shè)計各類美術(shù)教學(xué)活動。花繁葉茂時節(jié)，我們組織孩子到幼兒園室外的種植區(qū)進行寫生，在相同事物的刺激下，孩子們從不同的角度、用不同的視野呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果;在收獲的季節(jié)，我們帶領(lǐng)幼兒運用植物種子或果實開展創(chuàng)作活動。如，將收獲的玉米、大豆、小麥、豌豆等種子進行種子粘貼畫活動，孩子們創(chuàng)造性的粘貼出風景、花朵、動物等平面畫;將紅薯、土豆、蠶豆等進行組合造型活動，經(jīng)過插接或直接上色創(chuàng)造出新的造型。孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)造在實踐動手活動中得到了極大的滿足與支持。他們不但樂在其中，教師們也從中尋找到有效培養(yǎng)孩子藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效途徑與策略。

2.廢物利用，開展手工改造

手工活動是美術(shù)教學(xué)重要的組成部分。我們用收集來的廢舊物品材料，引導(dǎo)幼兒通過拆解、繪畫、剪貼等多種方法，把一次性紙杯、紙碗、紙碟、吸管等組合起來制作;利用形狀、大小、色澤不同的石頭進行制作動物造型設(shè)計;把大小不同、形狀各異、顏色多彩的包裝紙盒設(shè)計成童話里城堡等有趣的藝術(shù)品;用布、紙、樹皮、樹枝、樹干、果殼、干草、干花、毛線、毛根、紐扣、舊光碟拼拼貼貼，使幼兒在做中玩、玩中樂，樂中學(xué)。

比如中班的幼兒用一次性餐盤做裝飾。先把餐盤倒扣在桌面上，用鉛筆畫出草圖，再用黑色記號筆描一遍。然后拿出水彩顏料和畫筆，左邊的太陽是紅色，右邊的月亮是黃色，以及藍色的天空。耐心等待顏料干透。再在太陽和月亮上畫兩個圓圓的臉頰，剪出黃色的星星貼上去。最后在頂部打孔，綁上繩子就可以將它掛起來作為房間里的裝飾。

3.在幼兒園一日生活中貫穿自然環(huán)保教育

使用自然資源，不僅僅要讓幼兒進行創(chuàng)意美術(shù)活動，更要培養(yǎng)幼兒熱愛大自然，親近大自然、保護大自然的意識。在幼兒熟悉的生活中，處處、時時、刻刻都蘊藏著自然環(huán)保教育、熱愛放大自然的契機。如盥洗時，我們可以利用合適的時機啟發(fā)孩子不要浪費水，節(jié)約用水，引導(dǎo)他們探索水的來源，以及沙漠地區(qū)、西北地區(qū)缺水的情況。進餐時，巧用引導(dǎo)語鼓勵孩子不挑食、不浪費糧食，從而愛護自然資源的生態(tài)道德觀念根植幼兒心田。

三、發(fā)動家長力量，借助創(chuàng)意美術(shù)促進家園共育

“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，我們將自然資源創(chuàng)意美術(shù)活動與幼兒家庭生活緊密結(jié)合起來，充分挖掘家長教育資源，確保家園教育的一致性。我們通過“家園欄”、“環(huán)境小報”向家長宣傳“低碳生活”的意義、方式、準則等，鼓勵家長和幼兒一起收集相關(guān)資料，在“綠色家園，低碳生活”主題活動中，開展了利用廢舊材料親自制作比賽，家長積極參與活動，他們和孩子利用廢舊材料（如飲料瓶、泡沫板、舊掛歷、瓜子殼、舊衣服等）共同制作的作品讓人驚嘆不已，在大家的驚嘆聲中，幼兒不僅體會到了成功的喜悅，更深深地體會到了資源再利用的價值。

大自然是豐富多彩的，各種自然材料形態(tài)萬千，各具特色，這些自然材料為幼兒的美術(shù)活動提供了豐富的自然資源。教師只要引導(dǎo)幼兒留心觀察、用心思考、富于創(chuàng)造，這些材料就能變成一件件惟妙惟肖，生動逼真的作品。“美術(shù)創(chuàng)作活動”讓幼兒在生活中“動”起來，感受生活、融入生活，并且愉快地進行創(chuàng)造，表現(xiàn)，從而獲得美的體驗，形成自然，真實的審美情趣。