關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】科技飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)完美融入人們的日常生活中。現(xiàn)階段，我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體制仍舊存在一定問題和不足，筆者通過本文提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量會(huì)計(jì)人才。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職會(huì)計(jì);專業(yè)教學(xué);思考

優(yōu)秀的會(huì)計(jì)人才在當(dāng)今社會(huì)的需求量越來(lái)越大，目前高職院校想要做到與時(shí)俱進(jìn)，孕育更多會(huì)計(jì)人才，改變?cè)薪虒W(xué)模式和教學(xué)方法“如箭在弦”。高等職業(yè)教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”有機(jī)結(jié)合，定會(huì)讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)開拓新的教學(xué)思路，誕生新的教學(xué)理念。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在三大問題

（一）高職教師教學(xué)模式守舊，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維

據(jù)筆者調(diào)查，目前全國(guó)各大高職院校中的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)和配備情況堪憂，年齡較大、資格較老的教師仍占據(jù)大部，而青年教師則由于剛剛畢業(yè)參加工作雖然干勁十足卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中，“創(chuàng)新”一詞尤為重要。相比較而言，年紀(jì)較大的教師們?cè)诮虒W(xué)過程中仍舊習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的教育模版和教育理念，因循守舊不愿接受新鮮事物，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維。這種情況只能讓高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)繼續(xù)墨守成規(guī)不溫不火，學(xué)生們想要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)、信息化等新技術(shù)理念和教學(xué)內(nèi)容但又得不到教師的支持。青年教師們則更熱衷于運(yùn)用全新互聯(lián)網(wǎng)科技手段加強(qiáng)與學(xué)生們?cè)谡n堂上與課后的學(xué)習(xí)交流與溝通，比如通過微信、QQ、微博、公眾號(hào)等等全新交流軟件平臺(tái)，青年教師們能夠增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)課件的理解和對(duì)未來(lái)即將從事行業(yè)的自信心。總而言之，高職教師團(tuán)隊(duì)在教育理念上急需轉(zhuǎn)變觀念、積極接納信息化時(shí)代帶來(lái)的全新教學(xué)方法和思路。

（二）教學(xué)信息化技術(shù)手段匱乏，缺乏一定實(shí)踐性

盡管“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)在當(dāng)今已發(fā)展到一個(gè)前所未有的高度，全國(guó)高職院校教學(xué)模式和教學(xué)平臺(tái)依然沒有得到及時(shí)更新和升級(jí)。據(jù)筆者調(diào)研，2012年年底建成的會(huì)計(jì)專業(yè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)至今也未達(dá)到一個(gè)能夠高速高效、隨時(shí)隨地完成資源共享更新的先進(jìn)化水平，這種情況對(duì)于高職院校的師生們來(lái)說無(wú)疑是個(gè)不小的遺憾。教師在教學(xué)過程中無(wú)法達(dá)到與學(xué)生在第一時(shí)間高效互動(dòng)和交流，在查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料時(shí)也受各種約束和權(quán)限制約，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)信息化的技術(shù)手段確實(shí)較為匱乏。此外，盡管在課堂環(huán)節(jié)中高職院校大多數(shù)教師已經(jīng)將信息化教學(xué)模式進(jìn)行植入和運(yùn)用，學(xué)生們也體驗(yàn)到了全新教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和效果，值得一提的是，會(huì)計(jì)科課程理論性極強(qiáng)，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于教師們來(lái)說便變得尤為重要。但“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化技術(shù)的教師專業(yè)培訓(xùn)不到位，目前采用的是慕課、微課翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師的實(shí)踐教學(xué)仍未能完全與信息化技術(shù)教程接軌，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中還是缺乏一定實(shí)踐性。

（三）學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需要脫節(jié)嚴(yán)重

目前高職院校在畢業(yè)生就業(yè)方向和就業(yè)思想上過于急功近利，都想讓自己培養(yǎng)的人才走出校門就能獲得工作機(jī)會(huì)體現(xiàn)價(jià)值。可事與愿違，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生并不符合企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)傳統(tǒng)大中型企業(yè)在用人選才上注重的是名校的高學(xué)歷優(yōu)秀本科、碩士生，而對(duì)于高職院校的專業(yè)人才則采取“不聞不問”的總體態(tài)度。學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才卻和企業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)的這種現(xiàn)象也令高職院校畢業(yè)生頗為尷尬，學(xué)校不了解各大企事業(yè)單位所需求的會(huì)計(jì)人才職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)到底是怎樣的程度;企業(yè)在要求學(xué)歷的同時(shí)往往又迫切需求員工必須靈活掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化等新技能、新技術(shù)，而高職院校恰恰又缺乏這方面課程和知識(shí)的專業(yè)培養(yǎng)，從而使雙方在人才供需合作接洽過程中往往“不歡而散”。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)三大改進(jìn)措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量

毫無(wú)疑問，“互聯(lián)網(wǎng)+”為高等職業(yè)教育的創(chuàng)新化、現(xiàn)代化提供了新的發(fā)展空間，它改變了高職會(huì)計(jì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。而要全面提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)前首要任務(wù)就是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓教師們提前養(yǎng)成互聯(lián)網(wǎng)思維教學(xué)習(xí)慣，通過日常不斷學(xué)習(xí)專業(yè)課程、專業(yè)知識(shí)，結(jié)合信息化教學(xué)全新概念，引領(lǐng)學(xué)生們開拓全新的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)新思維。在這個(gè)過程中，教師們要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的技術(shù)和資源，并且挑選眾多教學(xué)資源中性價(jià)比和實(shí)用性最高的課件，為學(xué)生們制作微課或者教學(xué)小視頻，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)。舉例說明，比如在“報(bào)稅”教學(xué)過程中，教師可以首先通過傳統(tǒng)模式教學(xué)方法讓學(xué)生理解“報(bào)稅”的含義和重要性，隨后教師提出有關(guān)報(bào)稅的一些問題，通過多媒體視頻教學(xué)方式或者為同學(xué)們介紹和稅務(wù)有關(guān)的電視電影片段剪輯，讓學(xué)生們通過生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)體驗(yàn)理解“報(bào)稅”。此外，教師也可以選擇另外一種全新的角色扮演方式為學(xué)生們教學(xué)，比如老師扮演老板、學(xué)生們扮演職業(yè)會(huì)計(jì)師，將老板提出的稅收有關(guān)的問題進(jìn)行計(jì)算和答復(fù)，通過課堂上的交流與互動(dòng)，高職會(huì)計(jì)教學(xué)的水平必將上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

（二）校企真正意義上聯(lián)合，共同分享優(yōu)質(zhì)資源

高職會(huì)計(jì)教學(xué)過程能否取得優(yōu)異成績(jī)，教師的水平和努力占據(jù)主導(dǎo)地位，但教學(xué)資源的質(zhì)量也直接影響到學(xué)習(xí)們的聽課效果和理解消化程度。教師們要把握好優(yōu)秀的教學(xué)資源對(duì)其進(jìn)行歸納整合，傳授給學(xué)生;此外，如名師課堂、名家教學(xué)、名校理念等先進(jìn)的、優(yōu)質(zhì)的國(guó)內(nèi)外教學(xué)資源也要被廣泛汲取和有效利用。教師在日常工作中可以將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容整理成案例庫(kù)、業(yè)務(wù)庫(kù)以及方法庫(kù)等資源管理庫(kù)，為日后的教學(xué)提供各種形式的有力支持。最重要的是，各高職會(huì)計(jì)學(xué)校要積極與企業(yè)單位真正意義上的合作，深入了解企業(yè)單位的用人目標(biāo)和用人理念，校企聯(lián)手共同創(chuàng)建一種全新的資源共享新機(jī)制，為學(xué)生提供更多會(huì)計(jì)工作中實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代特定背景下，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和革新需要時(shí)間也需要社會(huì)各方的協(xié)助，創(chuàng)新過程中也一定會(huì)遇到這樣那樣的問題，只要我們不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，相信定會(huì)取得一個(gè)可喜可賀的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫玲，趙建梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下改進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（11）：64-65.

[2]謝力雄.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高職會(huì)計(jì)教學(xué)變革研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（09）：42.

作者簡(jiǎn)介：

劉傲（1993-），女，漢族，廣東茂名人，本科，助教，研究方向：會(huì)計(jì)。