整合區域足球專業教師資源，促進校園足球發展實踐研究

黃再玲

一、區域足球專業教師資源整合的重要性

《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中，關于“強化體育鍛煉”的意見中提到大力發展校園足球。教育部體衛藝司司長王登峰闡述校園足球定位問題，校園足球是學校體育改革的探路工程，是學校體育改革發展中的一個重要引路環節。發展校園足球，一方面是要教會學生踢足球，掌握運動技能，另一方面要通過廣泛參與校園足球競賽活動，在競賽中提高體質健康水平、熟練掌握運動技能，更重要的是磨礪意志品質。師資隊伍的發展壯大更是校園足球能夠可持續發展的關鍵所在。因此，教育部辦公廳發布《關于繼續開展全國青少年校園足球師資國家級專項培訓的通知》，不斷加大力度開展足球教師師資隊伍建設工作。另外，國外包括德國等西歐發達國家體育教育中也有著健全的體系特征，他們配置高水平的教師隊伍，外聘教師多是全職，充分體現在崗教師的競爭性等等。

目前，實行區域足球專業教師資源整合開展各級各類、多種多樣的合作交流活動這樣的做法不多，包括國內外還沒有形成相關可借鑒的經驗。區域足球教師專業資源整合從多角度分析，對校園足球發展有著深遠的意義。不同學校之間對校園足球發展方向定位有所不同，學校一般存在不同專業的體育教師。重點發展校園足球的學校足球教師比例可能居多，但以其他體育特色為發展方向的學校足球教師比例就明顯不多，更甚至連一個足球教師也沒有。因此，學校單獨開展校園足球活動或足球教科研工作有時會顯得像孤軍作戰一樣，缺乏引領，缺乏幫助，缺乏交流等等，導致出現教研活動流于形式，實效性不強。有一定教齡的足球教師會產生職業倦怠感，年輕足球教師缺乏支持和培養，迷失職業發展方向，嚴重影響校園足球發展。我國曾對119名青少年足球教練員（來自全國各足球俱樂部的二、三線教練員）的現狀進行過調查和分析，調查結果顯示，大部分青少年足球教練員的理論、實踐水平亟待提高。

在區域內，把所有學校統一起來，實現區域足球專業教師資源整合，把全區足球教師集中在一起，開展各種各樣的交流合作活動，非常有利于區域校園足球的發展。不同學校的校園足球發展進度、普及氛圍、課堂落實、特色規劃等均有所不同。十指抱拳力千斤，眾人拾柴火焰高，不斷擴大團隊規模，加強交流合作關系，集思廣益，不斷整合和擴充足球教師的專業資源，打造更專業的團隊，制定相關的活動制度，以及建立區域教學資源庫，通過一系列的研究成果對校園足球發展將有著不可估量的潛力。

二、區域足球專業教師資源整合的實施過程

一是資源整合方式主要是成立區域的足球中心教研組，中心教研組成員由區域內全體足球教師共同參與，并聘請資深足球教師代表作為組長，聘任期為三年。每年評選出優秀組員多名，并在校園足球發展總結表彰會上進行表彰。除此，還將把足球中心教研組的教學研討氛圍輻射到其余專項中心教研組，定期開展豐富多樣的教學研討活動，最終每年評選出一定名額的優秀中心教研組，目的是激活每一個體育教師的工作熱情，帶動全區學校體育工作共同發展。

二是足球中心教研組利用每周周一上午時間組織一次讀書分享活動。足球中心教研組讀書活動每周派出不同代表進行讀書分享，分享內容可以是足球教學類的、可以是足球科研類的、甚至也可以是職業規劃和其他領域類等等。目的是通過養成讀書的習慣，扎實提高足球教師的理論基礎，進一步拓寬足球教師的專業視野，陶冶個人情操，為開展足球教科研工作培養和儲備更多的高水平人才。

三是定期組織足球教學研討活動，采取區內自主研討交流和請進來、走出去等方式來開展。分別是圍繞每年一次的區域足球調教課比賽、足球教學說課比賽、足球教學游戲設計比賽（包括熱身游戲、情境游戲、合作游戲、體能游戲等）、足球課余訓練教學比賽等進行交流討論。也有圍繞校園足球科研工作展開合作探討，全面營造一個針對校園足球發展的大討論、大研究氛圍。最終形成全區域共享的足球教學資源庫，足球科研成果匯編，以及各類足球教學計劃和相關活動制度、評價制度等，為區域校園足球發展打下扎實的基礎。

四是每月組織一次足球教師交流比賽，教師專業技能是打造高效課堂的重要基礎。利用友誼賽形式的合作交流平臺提高區內足球教師的團隊凝聚力，分別采取區內分組對抗賽和對外交流友誼賽等方式給足球教師搭建平臺，通過比賽陣地加強足球教師的專業技能鞏固和提升，進一步豐富專業素養和拓寬職業視野，有利于促進常規足球教學課堂和課余訓練課堂質量的提升。

三、區域足球專業教師資源整合對校園足球發展的實效性

1.實現資源整合，有利于創建區域足球教學資源庫

集思廣益、匯聚智慧，把區域所有足球專業教師以及對足球教科研有一定經驗基礎的體育教師組織起來，定期開展集體備課、磨課活動。通過不斷實踐、不斷反思總結、打磨出各個不同水平段、不同教學內容的高質量教學案例出來，最終形成區域內的足球教學資源庫，實現全區足球教學共享的目的。同時，結合足球運動項目的特點和學生身心發展規律，根據學校實際，研發出小學興趣化、中學多元化的教學內容，最終形成校本教材。真正讓學生在足球學習鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

2.實現資源整合，有利于科學制定校園足球發展的相關制度

校園足球技能考評辦法，通過系列交流活動，綜合各學校校園足球發展實際，根據學生身心健康發展特點，科學出臺區域學生足球技能考評制度。通過完善的考評機制，再利用各種各樣的活動陣地激發學生學習興趣，最終形成全員參與的普及氛圍。校園足球課余訓練規劃，靈活結合各級各類足球聯賽現狀，科學規劃足球第二課堂和學校足球運動隊的梯隊建設工作，研究出科學高效的訓練計劃和訓練內容。校園足球聯賽制度，充分利用比賽陣地激發學生學習興趣，結合政府、學校、社區等多層面，按照不同年齡段，不同比賽手段，組織各級各類多元化的足球比賽，并形成可持續發展的比賽機制。

3.實現資源整合，有利于構建足球教師理論提升工程

成立區域體育教師讀書會，不斷提高足球教師自身理論水平，激起足球教師們的善思考、愛閱讀和勤動筆的積極性，形成活躍的學術研討氛圍，積極開展足球教學科研工作。最終編制出區域校園足球發展論文集、課題成果匯編等理論研究成果。

四、結論與建議

實現區域足球專業教師資源整合，是匯聚轄區足球教師專業智慧的創新做法，也是通過搭建專業合作交流平臺，達到全面提升校園足球高質量發展目標的創新手段。通過足球調教課比賽、足球教學說課比賽、足球教學游戲設計比賽、足球課余訓練教學比賽等一系列的比賽活動，結合請進來、走出去的形式對足球教科研工作進行再一次深化研究討論，最終對所有成果進行整理歸類。在此基礎上，結合實際，把相關制度和計劃作為明確的方向指引，把足球教學案例集、足球校本課程、足球論文集和課題成果分享到全區各學校，實現足球教學資源共享，全面推動區域校園足球高質量發展。

建議實現資源整合后，在校、區級分別形成一個完善的校園足球三年行動計劃作為發展導向，加強足球師資隊伍的補充配備，引導每一位足球教師制定個人職業規劃，明確專業發展目標和方向。充分利用資源共享平臺，進一步加強合作交流關系，全面提升區域足球教師整體精氣神，為發展區域校園足球提供強有力的后盾保障。