小學低年級學生行為習慣方面的培養

楊紅

摘要：學生行為習慣的培養是一項復雜而規范的工作，它需要教育人與廣大家長朋友及社會相關人士一起去配合，協調完成，大家需要不斷摸索來自不同家庭孩子的學前情況，還要了解不同家庭孩子的不同表現情況，這是一個長期持續性的教育管理，才能使學生行為習慣規范的過程，是一項綜合系統性教育，它包括德、智、體、美、勞等各方面，教育方式通過對學生行為習慣的疏導，行為的規范，情感、意志的陶冶與提煉，進而達到培養學生良好的行為習慣。

關鍵詞：低年級 ? 行為習慣方面

縱觀人的一生，每個人成長的不同時期，都有不同的基本要求，孩童時期，孩子的各項生活習慣雖已在逐步形成，但是，孩子年齡小，可塑性強，行為是頭腦思維反映出來的表象，也反映人內心的思想。當孩子步入小學階段，每個孩子形成的行為習慣，將會影響孩子一生的發展，基于這樣的現實情況，小學低年級階段行為習慣方面的培養，就顯得非常重要，對于學生后面的發展，是不可缺少的，也是至關重要的節點，他們在小學低年的行為習慣，會直接影響學生的學習成績，乃至后續的發展。

首先，孩子進入到小學學校生活，每天學校有日常的作息習慣和規律，緊張的集體生活，要與幾十個來自不同家庭的孩子在一起過集體生活，要在一起共同學習、交流、思考，學會這個年段的每個知識點，這與入學前是不一樣的，孩子平日的課堂生活，要遵守課上紀律，統一的共同完成課上任務，而團結協作在一起，并且要學會和適應集體生活的節奏，主動與家長建立起聯系。并指導家長配合老師和學校完成一些任務，就顯得尤為重要。1、比如：親子閱讀方式。規定同類型的篇目，家長與孩子共同閱讀，各自扮演其中的角色，讓家長與孩子體驗各自角色的內心感受，從而讓家長與孩子都有入學前的思想準備，頭腦中建立入學模式，形成一定的思維模式，建立模型概念。

著名的教育家葉圣陶先生說：“教師并非教書，而是教育學生”。“教師工作的最終目的，無非是培養學生各種良好的習慣”這兩句話充分說明，學生的行為習慣的培養，能推動他們的生長發育，使學生在知識和智力方面都是得到提高，這樣每個人的行為習慣好，自然而然其他方面也得到發展與提高。

一、行為習慣培養的重要性

社會的進步，人類科技的不斷飛躍與發展，對于未來社會人的發展提出了更高的標準和要求，這樣社會會要求人才的復合型，整個社會對教育提出的要求會更高，學生在求知過程中要學會做人、學會創新、學會創造、學會合作，會合作完成某些特定的工作任務，達到終身學習的能力，智商、情商、財商并存。

這是未來社會對人的基本素質和基本能力的要求，無論是<國務院關于深化教育改革的決定>，還是社會對人才的需求，首要的都是學會做人，而做人就必須從小進行行為習慣的培養。

二、低年級的學生的行為習慣培養

首先以生活方面行為習慣以及日常衛生方面習慣和課堂學習方面的行為習慣這些為主，兼顧同學之間相處要講究禮儀等。也就是說，尤其小學生活，要學會學習、學會交友，這對未來發展是很重要的。這兩項的培養是與行為習慣的培養分不開的。

每個人都有著不同的復雜的思維，豐富的情感，頻繁的各項活動，學生也是如此，每天的學習方面、生活方面都在交替循環進行，所以培養各方面的行為習慣不能是單一、獨立的，它們之間是并存的，沒有明顯的分界線，相互彼此交融，互相作用。例如，好的作息習慣，學生一定是早睡早起，先學習、后運動。早起的時間可充分讀書、背文章、記方法 。這樣好的行為習慣，就會促進學習習慣的提高。再比如：愛干凈、愛整潔，本子上一定是規范工整的字跡，同時也應滲透其他行為習慣的形成。比如：禮貌方面、怎樣敬禮、怎樣問候、怎樣有順序地勞動、怎樣合作的行為習慣等。

（一）課堂禮儀及家教互動方面

（1）上課鈴響，學生應端坐在教室里，靜候老師上課，見到老師，班長喊起立，行注目禮，待互行鞠躬禮后，坐端正。

（2）上課如果遲到，應先敲門或喊：報告，得到允許后，方可悄悄入座。

（3）回答問題時，應先舉半臂右手，經老師允許后再起立發言。專心聽講，不嘲笑回答錯誤的同學。

（4）讀、寫、坐姿應規范統一，科學有利于身心健康，忌東倒西歪。認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容，做好筆記，發言身體立正，態度要落落大方，并且使用普通話。

（5）嚴守課堂紀律，不私下說話，不做小動作，不交頭接耳，老師提問，應回答問題聲音洪亮。

同學之間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量，注意同學之間的禮儀禮貌，是獲得良好同學關系的基本要求，同學間應使用文明用語，借用學習用品，應先征得同意再拿，用后及時歸還。并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、甚至歧視。而應給予熱情幫助，對同學的衣著、體態不能評頭論足，也不能給同學起綽號，不能嘲笑別人的生理缺陷。這些事關自尊的問題，一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。這樣才能與同學之間建立深厚的友誼，也利于在集體中，健康成長。為將來適應社會奠定基礎。

這些方面的培養，可以結合<弟子規》等國學書籍進行教育。多年的教育教學經驗：學生習慣方面與家庭教育密切相關，家庭教育好的孩子，在學校習慣方面就很好，孩子學習上就很不錯，父母的言傳身教很重要，全社會都應當多重視家風、家教的樹立與培養，讓孩子從出生就有一個好的家庭教育，這樣孩子會被培養的相當優秀，即使不能成為卓越的人才，也是個品德修養高尚的人，也會造福社會和國家。

（二）行為習慣培養的方法

1.根據學生的年齡特點，分梯度進行行為習慣教育

對于低年級學生來說，他們是生活歷程中的分水嶺，入學之前的孩子，大多是家庭教育或幼兒時期的教育，活動形式多是游戲形式，而進入一年階段卻與之前大不相同，小學課堂，孩子要堅持每節課的課堂學習，遵守學校各項紀律，學會與其他同學共同過好集體生活，減少學生對父母的依賴，尤其是生活上的方面，特別是家中作息時間要規律。

課堂活動中多摻進趣味性的活動，以減輕學習帶來的麻木和疲勞。

2.設定的目標要詳細、要求要具體化

由于低年孩子缺乏實際生活方面的經驗，并且受認知方面的限制，一般深奧的大道理是不能理解的，有些是非方面的事情是分不太清的，所以，要達到行為習慣目標，就要有具體清楚明了的要求，而且目標越細小，越明了越好。

樹立典型榜樣。比如：班級孩子愛學習、愛勞動、任勞任怨，會打掃班級衛生，于是班級開展“向他學習”這樣的班會，讓大家找到榜樣，找到典型，找自己與他人的差距，對自己行為加以改正。這樣一個身邊人就會看得見、摸得著，大家就紛紛向他學習，課上、課下依照典型榜樣去做，管理就輕松了。

“守住一方，各付其責，站穩陣地，合作共贏”這是教育人的心聲，只有攜手，才會共同擁有美好的未來。

參考文獻：1、《教育教學工作案例》

2、《班主任工作》

3、《養成教育的理論與實踐》中國教育學刊