教育是心靈溝通的藝術

方志海

俗語說：“澆樹要澆根，育人先育心。”以人為本，育人育心，張揚學生美好的心靈，這才是教育的真諦。

心靈的溝通是老師和學生緊緊系在一起的紐帶，無論是思想，還是知識，都可以通過這根紐帶相互通融，相互理解，產生共鳴，共同進步。這樣，我們的教學便會起到事半功倍的效果。

在教學過程中，我們對學生進行德育教育和養成教育是必不可少的。但是，空洞的說教、高深的道理、高大的形象，對學生來說已難以蕩起心靈的漣漪，學生只會覺得單調、高深，與己相隔甚遠，可望而不可及。這樣，不僅使學生難以受到真正的教益，反而會拉遠師生間的距離，不利于融洽師生間的關系。

教書育人是一門很深的學問，是一門需要心與心交融的藝術，教師和學生之間應該構建起健康、和諧的師生關系。在這樣一種關系下，才能教學相長，師生共同進步。怎樣才能建立健康、和諧的師生關系呢？心靈溝通的藝術無疑是教育最重要的方式。

一、心靈的溝通需要相互理解和尊重

現在的小學生活潑任性，自尊心強，逆反心理強，害怕吃苦，害怕困難。作為老師要理解和尊重他們，保護他們的自尊心。他們不愿意完成老師和家長布置的硬性任務，我們要講道理，不能一味批評指責。如果用簡單粗暴的態度，甚至諷刺、挖苦的方式對待他們，必然會傷及學生的自尊心，造成對學生的傷害。學生遇到難題時，我們要伸出援助之手，幫助他們。理解和尊重是人與人交往的重要原則，也是溝通的重要原則。老師對學生做到理解尊重，同樣也會得到學生的愛戴和尊重。師生之間就能形成友好互助、互相尊重的關系。

二、心靈的溝通需要平等和寬容

師生良好的溝通，平等和寬容必不可少。教師一直高高在上，總是俯視學生，總是看到學生的不足，看不到自己的缺點，是不能很好地和學生溝通的。人與人在人格上是平等的，教師和學生在人格上也是平等的，我們就要把學生放到和自己平等的地位上，寬容以待。學生有錯，加以正確的批評和引導，幫助學生改正錯誤，步入正途。人非圣賢，孰能無過！教師自己有時難免有錯，要勇于自我批評，勇于向學生承認錯誤。俗話說：“言傳不如身教”，在老師以身作則的影響下，學生肯定會養成勇于承認錯誤的好習慣。其次，教師要平等對待每一個學生，對學生一視同仁。在一個班級里，學生肯定會有差異，成績上的差異、個性上的差異、家庭情況的差異……教師不能因為這些差異，就“差異”地對待學生。學生自尊心很強，內心很敏感，老師的所作所為對他們都會產生很大的影響。優等生的確討老師喜歡，但是處在中游的學生和后進生，更需要老師的關心和愛護。我們應該把愛心撒向每一個學生，絕不能施給部分學生或個別學生。平等仁愛地對待學生是溝通的前提條件。

三、心靈的溝通需要膽誠相見

教師和學生溝通最慣用的方式是面對面。面對面有很多好處，直接方便，有利于溝通徹底。但是，這種面對面的溝通也要注意時間和地點。教師自己心情不好、情緒不好時，即使有學生違反紀律，最好也別找學生溝通。這時如果學生不能意識到錯誤，教師比較容易發火，導致矛盾激化，事態惡化。教師要善于自我調節和控制，不能把怒氣、怨氣撒到學生頭上。要在情緒穩定的時候找學生溝通，比較容易溝通成功。學生自尊心很強，如果課堂上、大庭廣眾之下就指出他的錯誤，他們會覺得丟面子。即使意識到自己錯了，也不肯很好的接受。所以應盡量避免人多的場合批評學生?？梢哉n后把學生叫到辦公室，當然最好其他老師不在的時候，和學生心平氣和的交流。這樣學生比較容易接受。還可以把學生叫到無人經過的樓道，單獨和學生談話。要避免直接站在教室外面的走廊上和學生談話，同班同學可能會圍觀、起哄，影響溝通效果。

四、心靈的溝通需要持之以恒

溝通不能只在學生犯錯后，溝通應該是經常性的事。學生犯錯，要和學生溝通;平時也要和學生溝通，了解學生的思想動態、學習興趣，有什么想法和意見等等。除了面對面和學生溝通之外，還可以通過其他方法與學生溝通。比如作業本也可以作為溝通的橋梁。老師可以把對學生的要求、表揚、批評、建議、看法等寫在每次作業的后面，用文字的方式與學生溝通，有時比直接用語言的方式效果好。學生也可以把自己的想法和意見寫在后面，達到雙方溝通的目的。對于那些比較內向、不善言語的學生，這種方式比較適合。通過這樣的交流，很多學生都會心領神會，按老師的要求去做，好的方面繼續保持，壞的方面積極改正。

五、心靈的溝通需要春風化雨

俗話說：“眼睛是心靈的窗戶”一個成功的教師，應善于運用“眼光”與學生進行情感的交流、信息的傳遞與行為的暗示，從而給學生以肯定和鼓勵，培植他們的自律意識。每當跨進教室，通常我都習慣地對全班同學親切的一瞥。在這一瞥中，我的目光與幾十雙目光一一相對：有的目光與我的目光碰撞時，它熠熠閃光，流露出的是飽滿的精神，我則報以贊許的目光;有的目光飄忽不定、左顧右盼，我的目光則多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓勵;有的目光則是躲避、低頭，他必有心虛的一面，我的雙眉就會稍皺，目光嚴肅中又有慈祥;而有的眼睛雙目無神、似夢似醒，我的目光中則會有“警示”的信息了。這僅僅是課前的“全方位”的掃視，而在這掃視當中，我卻可以大體了解全班學生的精神面貌。然而更重要的是在講課當中，教師要善于用敏銳的目光，關注一些后進生，一些特殊學生;用眼發現他們的毛病、缺點，及時指出、批評;或發現他們的閃光點，適時表揚、鼓勵，賜春風，予暖意。

總之，教師只有與學生進行良好的溝通，才能喚起學生的良知，才能建立一種健康、和諧的師生關系，才能教學相長，師生共同成長，共同進步?！敖虒W是被感染的，不是被教導的”這是中西教育的共識。學生面臨困難，老師幫助分擔，共同設法解決，學生成功，老師也就成功。師生友誼隨著知識一起增長，這是多么美妙的境界??！教育應該是一棵樹回應另一棵樹，一朵云靠近另一朵云，一顆靈魂呼喚另一顆靈魂。教育是心靈溝通的藝術，教育是以人為本的活動，抓住學生的心靈，教育就成功了一半。