后喻文化視角下高校網絡思政宣傳工作路徑研究

摘?要：在全球經濟一體化的背景下，我國逐漸步入了后喻文化特征明顯的新媒體時代，從后喻文化視角來看，當前的學生群體具有較強的學習能力和接受能力、強烈的自主意識、鮮明的反叛精神、民主參與意識等特點。在此種情境下，想要構建全員全過程全方位育人的大思政格局，需要重新新媒體從教師和學生二者入手，重新尋找高校網絡思政宣傳的有效工作路徑。

關鍵詞：后喻文化視角;網絡宣傳思政;工作路徑研究

后喻文化時代下，師生關系發生了極大的變化，后喻文化對高校思政教育帶來了教師傳統權威的挑戰、課堂功能減弱、教師話語權減弱等挑戰。對此，高校思政師生關系亟待一場主客體之間的建構與建構。同時提出了應重塑教師角色、尊重學生的個性、平等與之對話、教師主動學習與學生共成長等建議。

一、官方媒體傳播渠道全覆蓋

在《后喻時代里的大學生（高職）群體概述》一文中，筆者通過調查發現，學生每日必打開的APP有微信、QQ等溝通性軟件，且每天在網絡上花費時間多頻次高，網絡早已成為學生每日必接觸的媒介。多此，高校應該了解學校每天在網絡中都在關注什么、談論什么，知己知彼，才能開展思政教育。

對此，就現在比較流行的抖音、微信、QQ空間、百度貼吧、微博等新媒介來說，建議校園官方每天全面進入，簡而言之，有學生在的地方，就應該有主流官方賬號存在。由于網絡空間的自由性和寬廣性，主流官方媒體首先要起到議題設置的功能。議題設置理論（the agenda-setting theory），它是由美國傳播學者麥克姆斯、唐納德·肖最早提出。這種理論認為，大眾傳播只要對某些問題予以重視，為公眾安排議事日程，那么就能影響公眾輿論。議程設置功能，傳媒的新聞報道和信息傳達活動以賦予各種議題不同程度的顯著性的方式，影響著人們的對周圍世界的大事及重要性的判斷。而主流媒體一旦設置了議題，比如“我的青春正能量”“我愛你祖國”“曬曬我的家鄉”等話題，學生就會慢慢向議題靠攏，官方賬號此時就起到了引流的作用。當然，如何使學生自動靠攏官方賬號，此時還要培養網絡意見領袖。

二、積極培養線上線下的意見領袖

新媒體時代，信息的獲取、篩選、加工、傳遞都變得更加容易。互聯網成為輿論的新領域，并將愛好相近、志趣相投的大學生群體迅速吸引到一起。在喧囂復雜的網絡環境中，有的學生是“吐槽”型，他們吐槽課程、老師、同學……有的是“分享”型，他們非常活躍，喜歡分享生活中的點點滴滴，而有的則是“潛水”型，喜歡默默關注網絡空間的動態但自己不輕易發表言論的，看似雜亂無章的網絡空間，其實并不完全是群龍無首的。仔細觀察之后發現，諸如抖音紅人、微博大V這樣的同學后面跟隨著大批的追隨者。這些“網紅”般的意見領袖在各自的興趣領域積極的發表者觀點，憑借言論對他人施加影響，成為網絡輿論的引導者。

三、構建緊密的師生共同體

當前教育現實中，不少教師發現現在的學生越來越難“對付”，他們越來越有主見，越來越有自己的想法，老師似乎離學生的世界越來越遠。尤其對偏理論說教的思想政治課程而言，教師和學生幾乎是“兩看生厭”。如果想改變這樣別扭的思政師生關系，就需要構建緊密的師生共同體。

對傳統的思想政治課教師而言，他們應該重塑教師角色，注重媒介素養教育，主動與學生共同成長。

（一）在高校內組建“德育講師團”

2019年5月28日，在江蘇農林職業技術學院的畢業典禮上，該院院長給全體畢業生上了一堂別開生面的“思想政治課”，“希望我們的畢業生能夠真正成長為‘懂農業、愛農村、愛農民的優秀的‘三農工作人員和行業領軍人才，從事生產的要打磨出最優質的產品，從事科研的要探索出更實用的成果，從事管理的要讓資源優化散發出泥土的芬芳。”[2]院長從匠心精神和創新創業等方面飽含深情地回顧了同學們的大學生活，期望他們在新的人生征程中，秉承家國情懷，樹立遠大理想，勇于奮斗擔當，拔好節、孕壯穗、結碩果。這次講話反響很好，學生們表示深受鼓舞，對未來充滿信心。這其實就是一次典型的“德育講師團”活動。高校的教職員工應該自覺承擔起思想教育的重任，在言行舉止中潛移默化學生，只有這樣，才能與學生共同成長。

（二）發揮學生的主體作用

在后喻文化時代，最最重要的一點就是要發揮學生的主觀能動性。后喻時代的學生群體，當代大學生具有較強的學習能力和接受能力，尤其是對于自己感興趣的東西，對網絡熱點、新興事物、新鮮詞匯的熱衷度和使用度超出預期。通過前期問卷調查得知，有40.6%的學生愿意參與討論與思政相關的熱點新聞（有關道德、法律、外交等方面）。49.3%的同學持模棱兩可的態度，只有0.8%的同學不愿意參與課堂討論話題。當問到“你希望通過接種實踐方式促進思政課學習”時，很多同學回答為“實踐型”，討厭枯燥的知識灌輸。當問到“你心中的思政課是什么樣子的？”很多同學提到了“要寓教于樂”“要有理由的說服”“給自己更多的空間”等。這說明，學生并不排斥思想政治課，而是希望更加生動有趣的思政課程。

在這一點上，發揮學生的主觀能動性尤為重要。應該以興趣為導向，引導大學生的自主學習意識。除此之外，還建議在高校內創建“青年說”“中國說”等德育社團，促進大學生的德育互助。相較于和老師之間的遠距離，學生群體之間易溝通、好交流。選拔優秀的學生走上講臺，立足自身專業背景，向同學講述所學專業、所在領域的發展情況和自身經歷，讓每一位同學成為一個核心向周圍擴散，傳播正能量和核心價值觀。

參考文獻：

[1]中國共產黨新聞網.把握新時代辦好思想政治理論課的三個著眼點http：//theory.people.com.cn/n1/2019/0325/c40531-30994083.html.

[2]荔枝新聞網.院長與你公同探尋追夢“密碼”http：//news.jstv.com/a/20190530/1bbb34998a69444c8fdbe71c58fd6954.shtml？jsbcApp=1&from=timeline&isappinstalled=0.

課題名稱：江蘇高校哲學社會科學專題研究項目：后喻文化視角下高校思政網絡宣傳工作探索（課題編號：2018SJSZ341）

作者簡介：任瑩（1990-），女，江蘇鎮江人，碩士研究生，研究方向：新媒體宣傳。