如何提高語文課堂教學效果

陳虎

如何提高語文課堂教學效果，是語文教師實施素質教育的重要課題。新的語文課程標準強調學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。作為一名小學語文教師，在自己的語文課堂教學實踐中，我不斷探索，注重從學習主體的需要出發，提高學生的學習主動性，掌握各種行之有效的教學技巧，以達到更好的教學效果。下面，我就本人的工作經驗談談在新課程標準下自己對如何提高小學語文課堂教學效果的一點認識。

一.注重課堂導入的藝術作用，調動學生的積極情緒

俗話說，良好的開端是成功的一半，導入往往在教學過程中起到至關重要的作用。新課的導人猶如樂曲中的“引子”，它既是課堂教學的自然過渡，起承上啟下的作用;又猶如一貼興奮劑，可激發學生學習新內容的欲望和興趣，極大地活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。更重要的是，還可以開闊學生的視野，培養學生的發散思維能力，有利于教學效果的提高。導入的方式可靈活多樣、不拘一格。好的導入會立即引起學生的注意力并提高學生學習興趣，為整節課的進行作好開路先鋒。例如：通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、音樂、錄像、VCD等手段導人教學的直觀導入法，往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，因為直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。把音樂融入到教學中去的音樂導入法既實現了課堂導入，又使學生在欣賞優美樂曲的同時輕松地學到不少音樂的語文詞匯，同時，悅耳動聽的音樂不僅能陶冶學生的情操，培養學生的審美能力，更能營造出輕松和諧的教學氣氛。故事情境導人法是利用發生在學生身邊的熟悉的故事或學生親身經歷的日常小事來導入新課，容易使學生產生共鳴，從而便于課文的掌握，運用討論形式導入課文的方法，不但可以讓學生發揮豐富的想象力，還可以給學生提供開口說語文，提高口頭表達能力的機會。

二.運用靈活有效的教學方法，激發學生的學習動機

小學語文新課程標準指出：教學要注重優化學生的語文學習方法，通過教師的教學使學生利用觀察、體驗探索等主動學習的方法，充分調動和發揮學生自己的學習潛能，形成有效的學習策略，提高其自主學習的能力。而充分發揮學生的主體性作用，激發學生的學習動機關鍵在于教學方法的恰當選擇與發揮。教學方法是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。首先，教學有法。語文課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統形式，從實施素質教育自高度出發，通過多種教學形式，如問答式、討論式、互動式及任務式教學方法.將學生學習能力的培養有機地滲透到整個教學過程中去。其次，教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容教學目的教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，引導、激發學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養學生自學能力。

三.探究有效的學習過程

課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵。學生是學習的主體，但我們也不得不承認，處于成長發展中的小學生，是不成熟的學習主體。由于受年齡、經驗、知識、能力的限制，他們提出問題、分析問題的能力畢竟是有限的。因此，只有發揮教師作為組織者、引導者、點拔者的作用，才能發揮學生的主體性、主動性，讓學生學會學習。新課程要求“面向每一個學生，特別是有差異的學生”。針對差異性，可以實施分層教學策略，最大限度地利用學生的潛能實施教學過程分層，放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使語文課堂教學真實有效。

四.合理利用多媒體教學資源，增強學生的學習興趣

現代科學技術為教師教學注人了活力.提供了各種電教媒體。作為信息時代的語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用現代化設備，提高語文教學質量和效率，以適應如今的素質教育的要求。因為恰當地運用這些現代媒體，對激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文交際能力，優化教學過程都有著很明顯的作用。首先，在語文教學中，利用多媒體展示與教學內容有關的圖片或播放--些影片，能迅速提高學生對所教學內容的興趣和理解，讓學生在看的同時，不但提高了欣賞水平，而且增強了對相關文化的直接感知，尤為重要的是，片中優美的語言能夠直接刺激學生的聽覺，促進了他們的語言表達能力，激起他們用語文表達的欲望，從而達到了語言學科的根本教學目的。其次，學生們不但可以直接享用名校的課件，老師也可以利用多媒體的運用優化教學方法。

作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量。

（作者單位：甘肅省會寧縣丁家溝鎮馬家岔小學）