中學德育工作中存在的問題及對策探析

趙興

內容摘要：隨著時代的進步，教育事業也在不斷地向前發展，在我國的素質教育的大背景下，依舊需要秉承“教育德為先”的宗旨。而如今信息技術的逐步漫延，在教育中面對新的技術的發展我們的德育工作也出現多個方面的問題，本文就針對中學德育工作中所存在的問題進行深入地分析與探究并提出一系列可行方案以便之后德育工作的有效進行。

關鍵詞：中學德育 問題 對策

1.前言

德育是素質教育的靈魂所在，德育教育就是育德是培養人求善、知善、行善的教育，德育教育的質量穩步提升我國的教育水平便會有一個質的飛躍。如何有效地解決德育工作中遇到的重要問題及德育工作中將會遇到那些問題做出具體分析。中學期間是學生思想極為單純的時期，這一時期的他們心智發展尚未成熟，對他人，對社會的認知還不是很清楚，沒有明確的發展方向，所以，不正確的思想引導可能會把他們帶入歧途。相反，因為他們還沒有形成健全的人格，所以及時的對中學生進行德育教育的培養會事半功倍。讓他們很容易接受正確的道德觀，進而培養他們德、智、體、美、勞全面發展。因此，我們要盡早培養他們形成正確的德育觀，形成健全的人格。

隨著信息時代的發展，信息技術也慢慢滲透于中學教育當中這便要求教育工作在打破以往的傳統的教育觀念大膽創新，針對如今新型的發展模式解決新形勢下遇到的德育工作問題。本文將對中學德育工作的問題進行分析、提出德育工作的對策。

2.中學德育工作的問題

2.1德育觀念比較落后

現在學校教師逐步年輕化，但接受的教育理念還未成出新，舊的教育觀念根深蒂固，現在的學生視野開闊，接受新事物快，敢于大膽想象，他們不愿聽“老一套”，如果再用“憶苦思甜”“學習黃繼光、董存瑞甘于奉獻的精神”去說服，不可能像過去一樣把什么事情都順利解決。在實施新課程的背景下，對學校德育工作的開展基礎上，仍然參雜了很多傳統的觀念。雖說是在改革，但萬變不離其心，從而導致德育方法停滯不前。在對學生的教育過程中，灌輸的傳統觀念將會有可能導致一個學生在以后的發展中性格的缺失。作為一名教師，在教育學生時，不要拘泥于對錯，有時候換個角度，你會發現更多的驚喜。創新對于學校、廣大教師來說都是必不可少的。

2.2德育內容脫離學生生活實際

德育教育的內容太過于偏，離學生生活實際相差甚遠，學生缺少情感訴求，也缺少能動性。德育的內容應該回歸學生的實際生活，與學生生活現實相聯系，要充分重視多元共存社會中學生的思想狀態，以往的德育內容常用歷史中的英雄人物來進行教育，這樣的教育遠離了學生們的現實生活，想用榜樣來教育學生就應該找學生們身邊的人，來拉近學生與榜樣的距離，從他們身上找的值得學習的地方，“培養他們對社會是非能力的判斷。

2.3德育環境創設不夠豐富

學校是學生精神文明建設的窗口，它承載著全體教師和學生的夢想和希望，當前中學逐步走向社區化，這就要求我們在建設校園環境的同時也要注重社區環境，建設良好校園環境要從校園的環境衛生、綠化、宣傳等基礎抓起，讓學生在一個干凈舒適、文明有序的環境中學習，學校社區的相關部門也要負責管理社區內部的環境衛生、使之安全和諧。在一個富有教育性的環境中，不僅僅會為學生提供好的學習環境，而且也可以從社區成員的身上學到書本以外的知識，見識也會更廣，同時可以對學生的品德教育產生巨大的影響。

3.中學德育工作的對策

3.1加強德育觀念，提升德育實踐能力

（1）提高教師運用德育實踐理論的能力

提高教師德育素養，定期做德育工作匯報，教師小組每周可以在小組內進行德育工作交流，總結在德育教育的過程中所遇到的問題并提出解決方案，教師之間應該相互監督，評出優秀教師，教師自身要做到言傳身教，積極的去影響學生的一舉一動，讓他們在生活中以教師為榜樣，作為評價自身行為的標榜。

（2）提升教師德育觀念

學校可以開設一些針對培養教師德育觀念的講座和活動，通過講座來增加教師對德育的認知，同時學校也可以設置德育科研室，定期針對在教學活動中所遇到的一系列德育問題教師之間進行討論，提出應對措施。教師的言傳身教對學生的影響是終身的，不可估量的，教師要教育好學生。教師要多與學生交流，彼此敞開心扉，相互接納、尊重、理解，不要擺出一副高高在上的樣子，教師與學生的地位是平等的。教師要對德育教育引起重視，同時隨著時代的發展逐漸去改變原有的舊的德育理念，建立新型的師生關系。

3.2改進德育內容，注重與實踐結合

（1）注重德育內容的生活性

在日常生活中，教師可以讓學生自己體驗，激發自己意志鼓舞自己的情緒，如，早早起床為班上同學開教室門，打掃教室的學生，不僅僅要進行表揚，而且要引導學生在做這件事情的當時的心情，盡管很艱辛，但是想到這是在為他人服務幸福的感覺，激發他們自我教育的愿望。

（2）注重德育內容的時代性

隨著社會歷史的發展德育教育內容也隨之而變化，選擇德育內容要與中學生的身心發展水平相關，利于他們實踐與吸收。筆者認為可以通過當代的一些好人好事來激勵學生，把他們作為學習的榜樣，班級中選出“三好生”作為學生學習的標榜，這些榜樣在年齡、能力、生活經驗方面都差不多，因而更容易被學生所接受。

（3）注重德育內容的實踐性

在選擇上德育的內容要注重與實際生活相聯系，在對各個年級的中學生進行教育時要由淺到深，學科理論教育與學生的實際生活相關，激發他們的行動能力，其一，學校可以組織學生參加一些公益活動或者讓教育內容活起來，學校可以通過一系列社會實踐活動如：參加講座、軍訓、春游等等，來增加學生對社會的認識，引導學生樹立正確的思想，鍛煉他們的意志力。其二，中學德育工作中教師起主導作用，在選擇教育的方式上教師可以通過舉例學習身邊的榜樣人物（如：以學習感動中國中的榜樣人物，學習她們的奉獻、樂于助人等等）。

3.3創新德育方法，遵循中學生道德心理發展規律

建立學校教研室，學校及廣大教師按照不同年級的學生定期對同年級的學生學習進程和學生行為進行集體分析，同時對后期的工作做出規劃，并且從之前學生的學習過程中出現的問題提出改進措施。對實施情況較好的班級進行集體表揚并設置流動紅旗，促進教師及學生對學習實踐積極性。

3.4創設優良德育環境，構建三位一體德育網絡

（1）家、校、社三位一體德育網絡的構建

為了中學生德育教育達到一種理想狀態，家、校、社相互融入，實現共同管理。家長可以通過不同渠道來教育學生，如：家長給學生講解帶人接物行為準則、講解人生的意義、通過在日常生活中要做到言傳身教，以自身為榜樣教育學生，（如：公交車上主動給老人讓位，不隨地丟垃圾，孝敬父母）的方面都潛移默化的影響著學生;社會環境應該多宣傳好人好事，設置表彰活動、通過電影電視、書刊來影響學生，尤其是那些好的文藝作品是學生的良師益友，社區活動中，社區成員友好相處、互相幫助，這種和睦的氛圍會讓學生再無形中受到感染。

（2）創設優良校園德育環境，強化陶冶德育功效

校園文化對學生的教育是潛移默化的，在一個干凈，舒適富有讀書氛圍的環境中學習可以促進學生學習的興趣，學校的一草一木一磚一石都發揮著教育的作用在學校設置讀書長廊、文化墻、好人好事標榜欄，不僅渲染學習氛圍，教師、管理人員、家長及社會都可以從優秀的校園環境中獲益，校園環境作為學校教育重要的一個組成部分，是彰顯學校特色的重要窗口，讓特色的校園文化環境無時無刻的熏陶師生，潛移默化的改變學生的觀念。

參考文獻

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（作者單位：武漢市武昌區武珞路實驗初級中學）