識字APP在小學低段教學中的運用

鐘小容

內容摘要：小學漢字教學方法的繼承與創新可使漢字教學變得多元化，小學低年級借助終端APP應用軟件作為教學補充，可有效提高低年級識字教學質量，教師應從功能、學習形式、界面設計、家長干預設置等方面進行對比，綜合評價，選擇合適的識字APP，作為教學的有益手段。

關鍵詞：識字教學 寓教于樂

漢字教學的任務是以漢字的語音、語義的特點和規律作為教學內容，幫助學習者掌握閱讀和寫作的基本技能。因為漢字不同于西方文字，難以書寫與記憶，低年級識字是教學中的難點，多媒體環境下，借助終端APP應用軟件作為補充，可有效提高低年級識字教學質量。

一.國內識字APP研發概況

現代科學技術不斷發展，各類APP橫空出世。據不完全統計，僅AppChina應用匯檢索漢字的APP就有700多種，識字APP有300多種。在功能設置上，針對兒童的識字認知學習，大多數APP具有發音演示、跟讀、筆順、同步跟寫等功能，這些能夠滿足兒童認字入門的基本訓練。此外，針對兒童的心理特征，有虛擬獎品、排行榜等激勵機制。部分APP如易迪漢字樂園、悟空識字則增加了兒童用戶之間的互動，可以通過兒童用戶之間關注后查看對方學習進度。在學習形式上，兒童識字類APP主要針對低年級兒童漢字入門，因此在產品設計上APP注重寓教于樂。通過圖片聯想、場景再現、游戲攻關、諧音記憶、兒歌故事等形式，將漢字發音、筆畫、書寫、結構等貫穿其中，協助學生完成漢字記憶。代表性的優秀識字APP有悟空識字、2kids學漢字、階梯閱讀、易迪漢字樂園、魔力小孩識字、寶寶愛識字、智象極速識字、寶寶識字、麥田識字、洪恩識字、漢字王國、幼兒識字（巧寶）等。如悟空識字APP以西游記為故事背景，包括15大場景、120多個識字游戲、1200個識字動畫包括1200個漢字和5000個詞語，識字量覆蓋常用書面語的90%;階梯閱讀APP包括60冊精心設計的幼兒啟蒙讀物，邊學漢字邊閱讀;2kids學漢字通過卡片和配圖引導兒童漢字記憶，漢字和動畫配合展示音形義。可自主選擇回放暫停。并通過“青蛙過河”等小游戲增強識字的趣味性，激勵兒童的學習興趣。

二.語文課兒童識字APP使用利弊

多數兒童識字APP融入故事情境，采用發音、跟讀、演示、跟寫等方法，滿足兒童識字的基本訓練。有些APP中，兒童可以進行互動，形成一種競爭向上的良好學習氛圍。

但是，并不是所有的兒童識字APP都能幫助兒童快速識字。當前市場競爭較為激烈，許多APP為了擴展用戶量致力于軟件的趣味性，希望通過“娛樂”吸引兒童的興趣來增加收入，因此許多軟件只“娛樂”不“學習”。而且兒童的控制力還不夠，兒童用戶還不能獨自學習和使用電子產品。在識字類APP的應用過程中，兒童可能會因為長期注視屏幕而損傷視力，或者沉迷于識字游戲染上網癮。

識字類APP良莠不齊，我們需細細甄別。首先我們可以將各種兒童識字軟件從功能、學習形式、界面設計、家長干預設置等方面進行對比，綜合評價，選出最優兒童識字APP。在課堂教學中，教師可以布置字詞預習任務，鼓勵中小學生利用兒童識字APP完成字詞預習任務。在此過程中也需要家長的幫助，家長可以通過設置連續使用時長及時有效地對兒童的APP使用行為進行管理，在一定程度上對孩子每天的學習進度和效果有所了解，并通過家長評價將學生完成作業的情況反饋給教師。在家長和老師的監督管理下，學生對識字軟件的使用時間和使用效率被嚴格控制，損傷視力、染上網癮等識字軟件帶來的弊端將大大減少。

兒童識字APP寓教于樂，其趣味學習方法可激發學生的學習興趣，化被動學習為主動探究。如學習“上、下、前、后、左、右”等方位詞時，可用視頻演示龜兔賽跑的故事，通過對烏龜和兔子的方位問題的解答讓學生準確掌握方位詞。將兒童識字APP新穎有趣的識字方法融入課堂實際教學中，課堂上可以采用語境擴展識字法，通過視頻對漢字進行解釋，結合故事情境，讓小朋友一邊了解經典文化一邊掌握漢字。課堂上也可以分組合作，激發學生的主動性，使學生主動了解漢字的字音、字義及書寫，合理運用競爭機制，激發學生的學習興趣。

漢字學習本身較為枯燥，教師運用傳統教學方式讓學生進行機械認讀、抄寫、默寫，學生學習興趣大打折扣。將兒童識字APP的識字工具融入課堂，能激發孩子興趣，學生的學習動機、自我效能以及學習模式滿意度均有顯著提高。遵循兒童心理認知規律，結合APP的文字、聲音、圖像、動畫等綜合的全媒體技術手段，是值得嘗試的教學手段。

參考文獻

[1]張曉濤.基于認知規律的漢字教學研究[J].漢字文化，2008.6

（作者單位：湖南益陽朝陽國際實驗學校）