《電氣工程制圖》課程教學改革探索

摘?要：電氣識圖和制圖作為電氣專業(yè)學生必備的能力，電氣工程制圖教學改革尤為重要，但學時有限，如何將《電氣制圖》與《AutoCAD設計》有效的融合到一起，更好地完成教學任務，本文提供一定的參考價值。

關鍵詞：電氣工程制圖;教學改革

電氣制圖是一門工程語言，是一種服務于電氣專業(yè)的表達方式。電氣自動化技術專業(yè)的學生在專業(yè)課學習階段，將會需要識圖和制圖的相關知識，比如工廠供配電技術、自動化生產(chǎn)線的安裝與調(diào)試等，課程的教學質(zhì)量直接影響到這些后續(xù)課程，為此針對于《電氣工程制圖》課程教學中遇到的問題加以總結(jié)，探索課程改革的新方向。

一、教學過程中出現(xiàn)的問題

（一）側(cè)重基礎教學忽略了擴展教學

《電氣工程制圖》的教學任務不僅要解決電氣元器件的繪制問題，還要解決電氣圖紙所要表述的問題，通過學習逐漸提升學生識別元器件和識讀電氣圖的能力，為學習后續(xù)課程奠定基礎。如果只重視前者不重視后者，將影響到學生后續(xù)所學課程。

（二）強調(diào)課程的獨立性忽略了課程間的交互性

電氣工程制圖主要學習簡圖的繪制和識圖，雖然課程偏向電氣專業(yè)，但繪圖和識圖的方法與機械制圖一致，不應忽略兩者的聯(lián)系，應有效的結(jié)合在一起，從而服務于電氣教學，但是由于兩門課程屬于不同專業(yè)，對于電氣專任教師提出更高的專業(yè)要求，既要掌握機械制圖的知識，又要熟練電氣工程制圖的要點，在課堂中傳授全面的制圖知識。

（三）重視理論教學卻忽視實踐教學

電氣工程制圖具有較強的實踐性是由這門課的性質(zhì)所決定的。課程標準要求在第一學期開設，并以課堂講解的方式組織教學，沒有設置課程相關的實踐環(huán)節(jié)，本課程只有64課時，理論教學任務只能基本完成。由于專業(yè)綜合實訓、頂崗實習等實踐課程大多在第五和第六學期開始，時間跨度較大。如何增加實踐環(huán)節(jié)與后續(xù)相關課程銜接是一個重要問題。

隨著中國飛速的發(fā)展，電氣行業(yè)的標準趨于統(tǒng)一，先進的技術和設計理念都以計算機制圖的方式展示，手工制圖效率低、準確性差的特點已無法滿足行業(yè)需求，計算機繪圖已是電氣專業(yè)學生必須掌握的專業(yè)技術，需要實踐環(huán)節(jié)來修正補充。因此，增加適當?shù)膶嵺`教學，不僅能夠充實理論教學，也能更進一步與企業(yè)對接，滿足用人要求從而解決學生就業(yè)難的問題。

二、《電氣工程制圖》教學改革探索

針對上述問題，要求教學不能墨守成規(guī)，緊跟社會發(fā)展和企業(yè)需求。改革探索主要包括以下幾個方面：

（1）提高專業(yè)教師的綜合能力。電氣工程制圖的任課教師的研究方向都是電氣方向，對機械專業(yè)知識了解甚少。因此想要更好的為本門課程服務，必須掌握機械相關的知識，擴充自身的專業(yè)知識的同時加強機械部分的理解，經(jīng)常與機械專業(yè)的教師交流學習。通過不斷的教學實踐研究，任課教師才能對教學內(nèi)容全面理解，才能具備課程整體的把控能力。

（2）適當增加實踐環(huán)節(jié)。對于電氣工程制圖這門課，受教學學時的限制往往弱化實踐教學環(huán)節(jié)，將本門課分為二個學期講授較為合理，第一學期教授繪圖與識圖的理論知識，第二學期增加制圖的實訓課程，從而對理論教學進行補充。在實訓過程中要重點講解計算機制圖的要求及方法，教會學生使用Eplan和AutoCAD繪圖軟件，以便滿足不同企業(yè)的制圖要求。

（3）激發(fā)學生的主觀能動性。高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠占敖逃瑢W生的思維方式多樣，實踐能力突出，針對當代學生的特點，不能照本宣科要因材施教，要把課堂中被動學習的學生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，運用“學中做，做中學”的教學模式淡化教師的主導作用，提升學生的學習熱情。

（4）加強校企合作。教學不能紙上談兵，要與實際相結(jié)合，這就要求與企業(yè)的專業(yè)技術人員加強交流。使用企業(yè)近期完成的項目作為教學任務，邀請企業(yè)技術人員與教師、學生座談，使學生了解本門課程的重要性，技術人員也可參與到實踐教學過程中，規(guī)范學生的制圖習慣。

三、《電氣工程制圖》課程教學的展望

通過教學改革，不僅能提高任課教師的綜合素質(zhì)，還能夠激發(fā)學生的自信心和積極性，提高學生的實踐技能和專業(yè)綜合能力，為社會培養(yǎng)合格的電氣專業(yè)人才打下堅實的基礎。

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作者簡介：張南杰（1985-），男，漢族，遼寧大連人，碩士，講師，教師，研究方向：先進控制技術。