高校教師專業成長存在的問題及解決辦法

劉宏?仲麗麗?代巧妹?張雨薇?楊婧?王曉慧

摘要：目前高校教師的專業成長存在許多問題，制約了教師的發展。本文提出了影響教師發展一些主要問題并就這些問題提出了解決辦法。

關鍵詞：高校教師;專業成長;問題;辦法

社會的發展需要有專業素養的教師，人才的培養需要教師的專業成長，同時，教師的自我成長亦是教師實現人生價值、追求職業理想的基礎和條件[1]。高校教師需要專業性、學術性[2]，需要不斷的自我成長、更新知識。高校教師的自我成長直接關系到人才培養和社會進步，因此，如何促進高校教師的專業發展，找出禁錮高校教師專業發展的問題至關重要。

1 高校教師專業發展存在的問題

1.1教師專業發展缺乏動力

沒有熱愛，就沒有教育。熱愛是教師發展的動力。一個不喜歡講課，不熱愛教師這個行業的人，是不可能自覺成長的，也不可能成為一名優秀的教師。而當

1.2 繁冗工作過多

目前，高校教師的工作除教學、科研外，承擔了過多繁冗的其他工作，如不必要的講座、會議、相關教學文件的整理，學校、教研室評估工作等等。占據了教師大部分精力。使教師真正用于備課、閱讀的時間少之又少。導致教師身心疲憊，無暇顧及自身成長。高校教師需要自我充實，需要不斷更新知識，了解科研前沿動態，這些都需要時間和精力。有些教師由于繁重的教案書寫占據了大量時間，身體呈亞健康狀態，影響自身專業的發展。

1.3 教師專業發展的制度不健全

筆者認為，若要促進教師成長，一個良好的、公平的激勵制度是必不可少的。而目前眾多高校評優、評職稱的制度及其不健全。表現在“重科研、輕教學”。評優的標準僅在科研上有嚴格的量化指標，但對于教學，只是完成任務即可。雖設立督導、領導干部、學生對教師教學水平評價制度，但實施起來無細則，亦十分潦草。有些領導干部根本不聽課，隨便打一個分數。學生打分缺乏監管。直接影響了教師的教學熱情。

2 解決地方高校教師專業發展問題的對策

2.1 增強高校教師專業發展的自主意識

要提高教師成長的自覺性，不是一件容易的事。首先，要降低高校教師的門檻，不要以學歷為唯一衡量標準。讓那些熱愛教育事業的人有機會成為教師。另外，要加強教師的德育教育，讓教師認識到教書育人的光榮性，使其有明確的事業觀、人生觀。在教學方面，經常舉辦一些有意義的比賽和學習討論，讓教師認識到自身的不足。唯有自發的動力，才能使一個教師不斷地，延續性的成長。

教師具有自主意識之后，成長使自然而然的過程。教師會主動制定中長期計劃，自己尋求各種學習機會。不斷的修整自己的不足，這將對我國教育事業的發展有舉足輕重的作用。

2.2將教師從繁冗的工作中解脫出來

目前，多數高教教學文件過于復雜，教師在授課之余要寫教案、教學設計、試卷分析、課程分析、試卷核查、教育教學學習筆記、政治學習筆記……這些工作占用了教師大部分時間，不僅讓教師身心疲憊，而且有些文件只是為了完成任務，敷衍了事，形同虛設。筆者認為，教學文件應簡化，盡量減少無實質作用的文件要求。另外，教學二級單位、教研室應設立專職的教學秘書，專人負責授課之外的各項工作，把教師從繁冗的其他工作中解脫出來，讓專職教師真正有時間專心鉆研教學、科研，這樣才有自我提升的精力。高校教師需要了解本學科前沿的知識動態，需要閱讀大量的書籍，才能讓課堂充滿生機和活力。有人說，有閑暇才有科研。創新性的科研思路往往是閑暇時產生的靈感，高校教師設立不坐班制度的初衷就要給高校教師充分的閑暇，為科研的發展鋪路。因此，要把教師從繁冗的其他工作中解脫出來，真正做學問。

2.3 保證教師教學與科研工作的平衡

高校教師要承擔教學、科研雙向職能。任何一項的缺失或失衡都制約著教師的自身發展和社會的發展。

“輕教學、重科研”的現象已被提出多年，但多年來不但未有改善，反而愈演愈烈。筆者認為，若要擺脫“輕教學、重科研”的現象，必須從制度上下手。首先，國家評價一個高校要有雙向指標，不能以文章數目等科研指標為主要評價標準。有些高校為了迎合上級單位的檢查評比，為教師設立了明知不合理的評價制度。其次，高校不僅對科研成果有量化標準，教學同樣要設立嚴格的量化體系。如學生每堂課給教師打分，學生是教學的主要對象，教學的評價主要應面對學生。并嚴格做好監管，避免弄虛作假。評價體系要細化，比如教學方法更新的如何？課堂氣氛如何？教師的準備是否充分？甚至教師人格魅力如何？等等。教師講義要隨時更新，教學單位要定期檢查教師的講義更新情況。加強集體備課制度，每位教師要上交集體備課筆記和心得。建立“老帶新”“優帶新”制度，讓老教師的教學經驗及時傳承。建立嚴格的聽課制度。每學期甚至每星期要上交聽課筆記和心得。教學是大學的基本功能，教書育人是高校教師的使命。因此，高校教學必須要和科研同等受到重視。一個教師，如果只注重科研，課堂上敷衍了事，不僅是對教育的褻瀆，亦會大大地影響社會的發展。

教師的素養直接影響著人才的培養、社會的發展、國家的繁榮。教師的專業成長直接關系著社會的進步。社會文明需要高素質的人才，而高素質的人才有賴于高校教師的專業成長。因此，讓我們關注高校教師的成長，讓高校教師注重自身的成長，為社會發展貢獻力量！

參考文獻：

[1]溫永明.試論教師專業成長及其意義[J].河西學院學報.200，20 （6）：96-100.

[2]地方高校敎師專業發展存在的問題及解決對策研究—以過寧省N高校為例[D]吉林：東北師范大學，2012.

基金項目：黑龍江中醫藥大學優秀青年骨干教師支持計劃（15041190025），黑龍江中醫藥大學教育教學研究基金項目（No.XJJ2014008）黑龍江省高等教育學會“十三五”教育科學研究規劃課題（No.16Q090）黑龍江省高等教育學會“十三五”教育科學研究規劃課題（No.16G150）黑龍江省高等教育學會“十三五”教育科學研究規劃課題（No.16G124）

作者簡介：劉宏（1978-）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江中醫藥大學，副教授，博士。

通訊作者：仲麗麗（1979-）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，黑龍江中醫藥大學第一附屬醫院，副教授，博士。