新課改下小學語文朗讀教學初探

李洪霞

摘要：小學語文教學中開展朗讀訓練，是提高學生語言能力，促使學生理解文本內涵的有效途徑。小學語文教師在教學中要積極營造濃厚的朗讀氛圍，激發朗讀興趣;指導朗讀的技巧和方法，全面提高學生的朗讀能力。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;對策

朗讀，是將文字語言轉化為有聲語言的有效途徑。有感情的朗讀，能夠將作品本身蘊含的情感表達出來，同時能夠讓朗讀者在朗讀的過程中獲得情感的體驗，培養語感，提高語言表達能力。小學階段，語文是一門重要的基礎性學科，也是一門綜合性的學科。小學語文教師在教學中應當重視對學生的朗讀訓練，借助朗讀訓練，激發學生學習語文知識的興趣，培養學生良好的語文學習習慣，提高學生的語言感悟能力，讓學生充分感知語言文字之魅力所在。本文中，筆者立足新課程改革的思想，探索新課程背景下小學語文教學中朗讀教學的開展對策。

一、小學語文教學中朗讀教學開展的重要性

1、有利于全面提高學生的語言能力

新課程改革背景下，“知識與技能”的教育目標，要求小學語文教師在教學中要重視學生對基礎知識的積累，同時也應當培養學生各方面的技能，尤其是語言能力，發展學生語言核心素養。傳統的小學語文教學，以知識的傳授為主，對學生能力培養不足。導致在語文學習的過程中，很多學生存在語言能力低下的現狀。如口頭表達能力低下、普通話水平低等，這些現象都嚴重影響著學生語文綜合素養的提升。基于新課程改革的思想，小學語文教師在教學中重視朗讀訓練，在朗讀訓練的過程中強化對學生的普通話訓練，提高學生音準;培養學生朗讀的技巧和方法，讓學生懂得如何斷句、如何把握文本的情感等，都有助于提高學生的語言能力，提高學生的語言綜合素養。

2、有利于加深學生對文本內涵的理解

俗話說：讀書百遍，其義自見。在語言的學習中，讀是理解的基礎，是把握文本內涵的有效途徑。而大聲的、有感情的朗讀課文，能夠讓學生在讀的過程中，把握上下文的聯系，把握文章的中心思想，把握作者的情感表達需要。由此可見，小學語文教師在教學中積極開展朗讀訓練，尤其是表演性朗讀，能夠讓學生通過肢體動作和語言表達相結合的方式，更加深刻地把握文本的內涵。例如，教師在指導學生朗讀《珍珠鳥》一文時，由于課文使用了一系列的動詞如“飛、落、瞧、趴”，而對這部分動詞的掌握，同時也是教學的重點。在該部分的教學中，如果教師僅僅是機械地給學生講解各個動詞的內涵，勢必因為枯燥和乏味而難以取得最佳的學習效果。此時，教師指導學生進行朗讀，并引導學生在朗讀的過程中作出相應的動作，這種表演和朗讀有機結合的模式，學生很快了解了課文中的生字詞，加深了對文本內涵的理解，有效地提高了語文教學的質量。

二、小學語文教學中朗讀教學的現狀

雖然朗讀是語文教學的重要組成部分，朗讀訓練是全面提升學生語言綜合素養的有效途徑。但在當前的小學語文教學中，應試化的語言教學現狀依然普遍存在。這種應試化的語文教學現狀，使得教師往往因為過度重視知識的傳授而忽視對學生技能的培養。同時，教師很少開展朗讀訓練，課堂上留給學生朗讀的時間也不多，導致學生朗讀技能低下，普通話水平低下，嚴重影響了學生語文綜合素養的提升。這樣的語文教學現狀，與當前新課程改革的目標也不相符。

三、新課改下小學語文教學中朗讀教學開展的對策

1、營造教學情境，激發朗讀熱情

興趣是最好的老師。尤其是對于小學生而言，他們對知識學習的積極性，完全建立在興趣的基礎之上。那么，小學語文教師在教學中，如何激發學生的朗讀興趣呢？筆者認為：小學語文教師在開展朗讀訓練時，要善于營造濃厚的朗讀情境，以達到激發學生朗讀興趣的目的。

首先，開展表演性朗讀。表演性朗讀是在傳統朗讀的基礎上加上表情、動作、手勢、語音語調變化的一種有聲朗讀策略，非常符合小學生的興趣特點，可以令學生的語文學習效果更好。前面我們已經談到：在小學語文的教學中開展表演性朗讀，能夠幫助學生更好地理解語文知識。實際上，除了幫助學生理解文本內容，表演性朗讀還有助于激發學生的朗讀興趣。教師在指導學生朗讀的過程中，可以通過夸張的表情和肢體語言等，富有激情的朗讀訓練，符合小學生的興趣愛好，能夠快速地激發學生的朗讀熱情，為全面提高朗讀效果奠定基礎。

其次，巧用多媒體，營造朗讀氛圍。所謂營造朗讀教學的情境，其實也就是“造勢”。即教師在指導學生進行朗讀的過程中，要善于“造勢”，讓整個課堂縈繞著濃厚的朗讀氛圍。多媒體技術手段應用于小學語文的朗讀教學，是營造朗讀氛圍的有效途徑。例如，小學語文教師在教學中，可以結合中央電視臺“名嘴”的一些朗讀視頻，將其應用于語文朗讀課堂上，標準化的朗讀加上藝術的渲染，不僅能夠給學生很好的示范作用，同時也是營造朗讀氛圍的有效途徑。

2、指導朗讀技巧，提高朗讀能力

在小學語文教學中開展朗讀訓練，朗讀技巧和方法的指導必不可少。小學語文教師在指導學生進行朗讀時，不僅要進行有感情地示范性朗讀，同時還應當在示范性朗讀的過程中，指導學生朗讀的技巧。如何斷句、如何把握情感、如何把握節奏等，都需要教師的悉心指導，方能取得好的朗讀效果。同時，在朗讀訓練的過程中，教師一定要強化對學生的普通話訓練，讓學生能夠用標準的、流利的普通話有感情地朗讀課文，改變過去普通話發音不準、普通話夾雜方言的語言表達現象，通過提高音準，促使學生朗讀能力的提升。

綜上所述，新課程改革背景下，小學語文教師要立足新課改“知識與技能”的教育目標，強化對學生的能力培養，改變過去應試化的教學狀態，提高學生語文綜合素養。朗讀訓練在小學語文教學中的開展，則是提高學生語言能力的有效途徑。小學語文教師要積極開展朗讀訓練，發展學生語文核心素養。

參考文獻：

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