談互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實(shí)踐模式構(gòu)建

李利芬

摘要：隨著我國(guó)教育制度和理念的創(chuàng)新與發(fā)展，國(guó)家高度重視家校合作，因此就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的唯學(xué)校理念為主導(dǎo)的傳統(tǒng)思想，就需要構(gòu)建全面的家校共育機(jī)制，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行有機(jī)的融合。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)發(fā)展拓寬了人們的溝通方式，也極大的豐富了人們認(rèn)知領(lǐng)域的多元化。在小學(xué)的教育教學(xué)和管理過(guò)程中，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用起著重要的推進(jìn)作用。本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+家校共育的實(shí)踐模式如何構(gòu)建提出有效的策略，旨在發(fā)揮家校共育的積極作用，促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;互聯(lián)網(wǎng)+;家校共育;實(shí)踐模式

引言：

隨著我國(guó)教育理念及模式的創(chuàng)新，學(xué)校越來(lái)越意識(shí)到家校共育的合作性，并給予高度的重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在這種大環(huán)境性下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到家校合作當(dāng)中，并將學(xué)校教育與家庭教育有效的結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通交流，這為現(xiàn)階段的小學(xué)生的健全發(fā)展提供了有效的發(fā)展契機(jī)，并能夠?qū)⒄n外學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)的融合。在此過(guò)程中，教師是家校共育的關(guān)鍵因素，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，并充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮家校共育的積極作用和影響。

一.建立有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)家校溝通

現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)中，有些學(xué)校為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用微信、QQ、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)，讓家長(zhǎng)也充分參與到學(xué)生的教育成長(zhǎng)中，發(fā)揮家校共育的積極作用。例如，教師可以建立相關(guān)的班級(jí)QQ群、微信群，將學(xué)生在校的表現(xiàn)、教師評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)組織及時(shí)反饋到群里，使家長(zhǎng)能及時(shí)掌握學(xué)生的狀態(tài)，隨時(shí)調(diào)整自己的教育模式，與學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的教育發(fā)展。為了提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，教師可以將作用發(fā)布到微信群及QQ群當(dāng)中，讓家長(zhǎng)共同監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，教師還可以建立相關(guān)的家長(zhǎng)委員會(huì)群，將自己在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，和家長(zhǎng)一起糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，將學(xué)生往正確的方向不斷引導(dǎo)。

二.通過(guò)遠(yuǎn)程互動(dòng)，家校共享教育資源

傳統(tǒng)的教育是受到時(shí)空限制的，學(xué)生接受知識(shí)的途徑只能從學(xué)校獲得，而家庭和學(xué)校之間的教育存在差異化，家庭教育往往缺乏正確的引導(dǎo)，學(xué)生在家里會(huì)受到很多寵溺，很多事情并沒(méi)有遵循正確的原則，不利于學(xué)校正面教育的發(fā)展。因此，家校合作必須建立完善的家校共育制度，并重視家庭教育的重要性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，擺脫教育發(fā)展進(jìn)程中存在的困境。例如，在假期或周末時(shí)期，教師雖然休息時(shí)間較多，但是可以通過(guò)微信、QQ與學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)的情況，并進(jìn)行正確的引導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑。在互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境下，教師在與家長(zhǎng)溝通交流的過(guò)程中，可以開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)參與到課程建設(shè)中，將家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)行緊密的聯(lián)系。例如，學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)來(lái)自各行各業(yè)，教師可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)用自己專業(yè)的知識(shí)用形象生動(dòng)的方式講給學(xué)生，使學(xué)生了解到祖國(guó)的繁榮昌盛，這樣不僅能夠使家長(zhǎng)積極的參與到教育教學(xué)當(dāng)中，讓家校之間的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也能讓學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界，活躍思維，家校合作能夠使學(xué)生受到更好的知識(shí)熏陶，并樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，還能充分發(fā)揮家校共育的積極作用。

三.通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家校教育真正形成合力

由于每個(gè)家長(zhǎng)的教育模式存在很大的偏差，家長(zhǎng)的教育對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，甚至影響學(xué)生的一生，但很多家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育方式上存在很大的欠缺。例如，有些學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成，家長(zhǎng)不會(huì)及時(shí)督促學(xué)生完成，而是幫助學(xué)生一起寫(xiě)作業(yè);有些家長(zhǎng)為了激勵(lì)學(xué)生考得好成績(jī)，就會(huì)用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。這樣雖然一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也會(huì)學(xué)生產(chǎn)生誤解，會(huì)覺(jué)得自己的努力只是為了滿足家長(zhǎng)的期望，并不會(huì)意識(shí)到自己的真正價(jià)值，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方法從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)是不可取的。因此，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)家長(zhǎng)的教育方法進(jìn)行正確的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)一起解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題。同時(shí)還可以開(kāi)通微課，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)的培訓(xùn)，并提供科學(xué)有效的教育方法，讓家校教育實(shí)現(xiàn)真正的合作效力，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與家校共育的共同作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)背景下的家校共育模式是一種新型的教育教學(xué)方式，能夠?qū)⒓彝ソ逃?、社?huì)教育、學(xué)校教育進(jìn)行有效的融合。在新的教育模式創(chuàng)新下，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一發(fā)展契機(jī)，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并利用互聯(lián)網(wǎng)建立系統(tǒng)的家校交流平臺(tái)，與家長(zhǎng)建立溝通的紐帶，讓家校教育實(shí)現(xiàn)真正的合作效力，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)與家校合作的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，形成優(yōu)秀的品質(zhì)和道德，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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