高中思想政治教學和諧課堂的構建分析

尤芳蘭

摘要：課堂教學歷來是學校教育的主要陣營，也是學生快樂成長的主要戰場。然而長期以來，教師在課堂教學中受傳統觀念的影響，忽略了學生學習習慣的培養，學生在學習中缺乏刨根問底的精神，缺乏創造力，因此和諧課堂的構建顯得尤為重要。本文將以高中思想政治教學為例，分析在高中思想政治教學的課堂上存在的不和諧因素，將理論與實踐互相結合，提出構建和諧課堂方法。

關鍵詞：高中;思想政治教學;和諧課堂;構建分析

自2004年十六大報告第一次將“社會更加和諧”作為重要目標提出后，十六屆四中全會，進一步提出構建和諧社會的任務。社會主義和諧社會的建設，離不開和諧教育的構建，和諧課堂又是和諧教育的重要組成部分。高中思想政治涵蓋了馬克思列寧主義，毛澤東思想，鄧小平理論以及三個代表重要思想把立德樹人作為根本任務，以培育學生社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、培養思想政治學科核心素養、提高社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。高中思想政治教學和諧課堂的構建將有助于實現這些目標。

一、高中思想政治教學不和諧因素

1.教師教學觀念傳統，教學理念僵化

教師為考而教，學生為考而學。多年來國家提倡的學生為主體，教師為引導的教學理念并沒有真正落實。教師在傳授知識時，只是機械式的去灌輸知識點，一味的讓學生去背誦，而不能理解其中的內涵，不能夠在情感上與學生達成共鳴。另一方面，教師在教學過程中只是一味地像高考看齊，高考的指揮棒往哪里揮舞，老師就往哪方面教，只重視高考的結果，忽略了教授知識的過程，并且對學生學習過程的評價僅僅通過分數來判定，缺乏對教學過程的反思和評價。這就自然而然的形成了”為考而教，為考而學”的錯誤教學理念。

2.學生重視程度不夠，學習興趣不足

高中生對政治興趣不足，學習政治只是為了應付高考，功利性太強。這與當今社會的大環境有關，當今社會各種利益沖突加深重功利的理念深入人心，對學生進行思想教育會讓學生感覺老師講的太空洞，提不起興趣。在高考指揮棒和社會教學觀念的影響下，學生將思想政治課當作一門要應付的課程來看待，并未給予必要的重視，在平時的學習中，學生采用識記考試的基本方法，只求將此課程應付完畢，因而就出現教師講條條，學生記條條的現象，思想政治課的問題就出現在這些條條中。

3.教材內容落后，時代性不夠鮮明

政治本應是最緊跟時代脈搏的一門課程，然而現實情況是學生用的教材經久不變，社會的政治，經濟，文化卻在不停的變化，沒能夠緊跟時代的潮流，對此形成了鮮明的對比，具有明顯的滯后性。并且政治的理論性還是比較強的，具有一定的抽象性，過去的老師，家長一直把政治當做一門副科對待，這就形成了當今“老師教不明白，學生聽不明白，教學質量下滑”的局面。這既不符合當今新課程改革的標準，也不符合社會主義和諧社會的構建。

二、和諧課堂的構建策略

1.教師應改變傳統教學觀念，建立平等的師生關系

受傳統教學觀念影響，老師一直處于教學的主體地位，并沒有很好的引導學生去研究探討，學生與老師的交流也很少，無形中形成了一種不平等的師生關系。民主、平等的師生關系，是師生和諧的基礎。民主、平等的師生關系，建立在尊重、互信的基礎上，學生能感受到教師的寬容和理解，這樣有利于學生自主意識的形成，有利于激發學生的探究欲望，有利于培養學生的創新精神和積極樂觀的人生態度。在和諧課堂的創建中，教師不再依靠傳統的灌輸教學模式，而是要針對學生的心理狀態和思維特點，采取適合學生實際情況的教育方式和策略。如高一經濟生活《消費的類型》一課中涉及“錢貨消費”和“貸款消費”兩個知識點。教學中，老師先讓學生模擬漫畫中的角色，然后提問：假如是你，你會選擇“錢貨兩清的消費”，還是“貸款消費”？學生暢所欲言，有的說選擇“錢貨兩清的消費”，有的說選擇“貸款消費”，并都充分說明了理由。老師認真聽取學生的意見，同時也參與到討論中，以一個學習者的身份，與學生一起分享討論的成果和感受。

2.整合社會資源，擴充教材內容

社會是最好的教育資源。教師應該將現實生活作為教學的基礎，以學生的視角去觀察生活中發生的各種各樣的事情，然后選取一些比較有特色的話題，進一步進行加工，加入自己的理解和看法，與學生一起討論，引導學生從思想走向生活，從理論走向實踐，在生活中學習，在學習中生活。

結語：

高中階段是人生的重要階段，高中政治老師應該深刻認識到，高中政治不只是一門應付高考的功課，他應該成為引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀的人生指南，所以老師應該搭建好讓高中生健康成長的橋梁。高中政治的地位如此重要和特殊，我們必須努力改革在政治教學中出現的種種問題和不足，提高政治課的活力和實效性，為國家培養更多的有用之才。

參考文獻：

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