“一帶一路”背景下大學生職業能力培養路徑研究

張衛?孫奧

摘要：隨著“一帶一路”戰略的推進，全球一體化趨勢再次加快。這正深刻影響著高等教育的發展方向，我國提出了高等教育發展國際化的戰略目標。在國際化的校園中如何培養大學生的職業發展意識，幫助大學生做好職業發展規劃與普通院校肯定是有所差異的。本課題組結合國際化市場人才需求，通過理論演繹、訪談、問卷調查等研究方法，了解用人單位對大學生的能力需求，從而提出提升大學生職業能力的對策。

關鍵詞：“一帶一路”;大學生;職業能力;培養路徑

引言

習近平總書記在 2015 年博鰲亞洲論壇上提出的“一帶一路”倡議體現了經濟全球化的必然趨勢。隨著“一帶一路”倡議的持續推進，全球一體化趨勢越來越明顯，各國之間經濟聯系更加緊密，相互之間的合作更加深入，大家各自的發展空間更加廣闊，這為應屆畢業生，特別是中外合作辦學高校畢業的學生在就業方面帶來了發展的新機遇、新動力。所以，隨著“一帶一路”戰略的推進，對高等教育的發展方向產生了重要的影響，我國提出了高等教育發展國際化的戰略目標。如何培養大學生的職業能力以適應經濟全球化的浪潮，并在國際化領域中突顯大學生的才能顯得非常重要。

一、現今大學生就業狀況和用人單位要求的概括

（一）大學生就業形勢嚴峻

大學生是國家寶貴的人才資源，是現代化建設中一支高素質的生力軍。做好大學生就業工作，關系到千家萬戶的切身利益，也關系國家現代化建設和社會和諧穩定。根據教育部統計，2019年全國高校畢業生人數估計將達到845萬人;自2011年以來，全國畢業生人數按照2%-5%的同比增長率逐年增加，近9年間累計輸送畢業生人數高達5920萬人。“史上最難就業季”似乎無休無止。

從用人單位角度看，關于“未來幾年對大學生的需求趨勢”，有10%的企業選擇了“明顯減少”，還有20%的企業選擇了“略有減少”，而選擇“明顯增加”和“略有增加”的企業分別只占5%和12.5%。而究其背后的原因，多數企業表示應屆畢業生“缺少工作經驗”，或者“不穩定”成為他們錄用時主要的焦慮之一。

目前我國高等教育仍然處于不斷擴招階段，但由于用人單位所需人才與高校畢業生間存在需求匹配錯位現象，每年依舊有眾多畢業生面臨求職困境，就業形勢依然較為嚴峻。

（二）用人單位需要復合型人才

根據本次調查結果顯示，有60%的企業在未來幾年中對于本科畢業生的需求最大，而30%的企業對于碩士畢業生需求量最大，7.5%的企業選擇了博士學歷作為錄用的主要門檻，而只有2.5%的企業認為本科以下學歷的畢業生將成為他們的最大需求。同時，根據上海市人力資源社會保障局就業促進中心會同上海市學生事務中心聯合發布的《樂業報告》系列之《上海市2018屆高校畢業生就業狀況報告》顯示，2018屆上海高校畢業生中，本科以下學歷畢業生的平均月薪為4484元;本科學歷的畢業生平均月薪為5307元;碩士及以上學歷畢業生的平均月薪為8967元。

因此，從高校畢業生的學歷與求職狀況的關系來看，兩者之間存在一定的正相關關系。也就是說，本科以上的學歷將成為未來就業市場的主力軍，同時，畢業生的學歷越高，其平均月薪也會越高。

據本次調查結果顯示，40%的企業最希望畢業生具有“參與行業項目的實踐經驗”，而30%的企業最希望畢業生具有“校內/校外實習基地的實訓經歷”，而選擇“學生干部經歷”和“兼職經歷”的企業則各占15%。在調查中，某外資企業人力資源高級主管表示：“其實不論哪一種實踐經歷，都是我們非常看重和珍惜的，因為即使實踐經歷不同，它們對學生能力的鍛煉往往是相似的。所以作為用人方，我一直堅定地鼓勵學生盡可能多地參加各種實踐實習活動，這些經歷的積累和能力的提升，將成為應屆畢業生踏入職場時有力的敲門磚。”

而關于“用人單位對應屆畢業生的基本期望”中，大多是企業認為畢業生最應該具備的素質為“具有較強的專業水平，能夠勝任較高級的工作”;排在第二位的是“具有較強的實際工作能力，能力知識較寬且精，能解決實際問題”;排在第三位的則是“適應能力強，能在較短時間內完全勝任工作”。在具體的畢業生素質能力上，用人單位最看中的前五項素質能力分別是：專業能力（92.5%）、學習能力（87.2%）、解決問題能力（74.6%）、適應能力（72.5%）和溝通與表達能力（65.8%）。

從理論與實踐的關系來看，高達62.5%的企業認為大學生應該“理論與實踐并重”，才能更好地融入職場;而20%的企業認為大學生應以“理論為主，實踐為輔”;還有17.5%的企業則堅持大學生應當以“實踐為主，理論為輔”。而從專業對口的角度來看，42.5%的企業認為專業和能力同等重要，應同等考慮;而25%的企業認為能力比專業更重要，會優先考慮學生的個人能力;20%的企業認為專業比能力更重要，優先考慮專業對口的學生;還有12.5%的企業則認為只要畢業生能證明其能力和潛力，專業是否對口關系不大。（見圖1、圖2）

通過以上調研，可以得出，目前國內人才市場對于新興復合型人才的傾斜度越來越高，踏入職場的基石不再局限于一紙文憑，更需要當代大學生具備邏輯思維、溝通表達、創新精神、心理素質、團隊協作等多重“軟實力”，而這也是我國教育體制向素質教育改革的關鍵。

二、大學生職業能力培養的對策

大學畢業生就業是應屆生和雇主之間雙向選擇的結果，大學生就業難題也不是簡單的由一個方面或兩個方面造成，從調研中可以看出用人單位、畢業生、社會及政府等各方面都對大學生就業造成一定程度的影響。但最為核心的問題還是如何提升大學生的職業能力，只有自身的能力過硬才能在職場中有一 席之地，才能應對各大公司的招聘及工作要求，才能有更好的發展前景。

如何在畢業前努力積累工作經驗、提升個人的職場競爭力，為自己在求職應聘中加分，是大多數應屆畢業生的共同心愿，。作為培養大學生成長成才的高校，有義務承擔起了解學生的發展需求，對接全球經濟的變化，調研行業用人需求，精準制定培養計劃，指導學生不走彎路，在職業競爭中擁有自身的一席之地。在調研的基礎上，建議從以下幾方面提升大學生的職業能力。

（一）大學生自身努力

第一，大學生本人應該抓住機會，多到外面走走看看，實地體驗文化差異，提升大學生的跨文化交際能力;第二，大學生應注重外語能力的學習和應用，在國際化浪潮中，語言是基本的敲門磚;第三，大學生注重專業知識的學習，學扎實，重基礎，拓視野，重深度，從而全面提升自己的專業能力;第四，大學生應主動參加項目實踐，在一個團隊中鍛煉自己的合作能力、溝通能力，培養自身的領導力與組織力。單位需要復合型人才，大學生需要抓住每一個機會塑造自我。

（二）學校改革助力

第一，要多為大學生提供實習、實踐的平臺，在實踐中既可以增強團隊合作能力、與人溝通的能力;也可以幫助大學生更加明確個人的興趣愛好與擅長之處;還可以通過實踐發現自身的不足，反哺課堂進行優化學習;第二，專業不易過分細分，學校需要安排一些大類課程，提升學生的綜合能力、培養國際思維、創新能力、創業技能等;第三，學校應通過講座、沙龍等形式，邀請一些行業專家來為大學生授課，激發學生深度思考，擴大大學生的視野;第四，完善高校對職業發展課程的設置，通過選修和必修課的形式，加強相關部門和大學生對職業發展課程的重視程度;第五，高校應保證大學生職業發展課程引入優質的教師進行專業化的授課與培訓，避免不專業的兼職教師授課。

本文為2019年度上海高校德育實踐研究課題——“一帶一路”背景下大學生國際化職業能力的培養研究（項目編號：2019-D-056）階段成果。

作者簡介：張衛（1985），女，講師，碩士研究生，大學生職業發展教育;

孫奧（1995），男，職業服務與發展中心就業專員。