試析如何將多媒體引入小學數學課堂

何步新

摘 要：伴隨著社會的不斷發展，目前教師所能夠運用的教學方式也完成了很大的變革。在教學過程中，教師應順應時代改革，利用多媒體工具將此作為整體課堂教學重點。引入多媒體創新教學模式，展示相關圖例，激發學生學習興趣。發展學生數學思維，利用多媒體展示復雜知識。在各類方案教學過程中，加強課堂感染力，進一步增強學生的實際應用與問題解決能力。讓學生伴隨著多媒體教學完成自我數學能力的進一步增強。

關鍵詞：多媒體;學生;小學數學

將多媒體引入小學數學課堂已成為教師教學的一大重要課題。在教學過程中，教師需注重多媒體教學的實際形式，創設一個更利于學生發展的有效情景。創新教學方案，將原本繁雜的知識體系以一種直觀形式進行展示。強化學生理解，讓學生擺脫以往知識學習過程中的種種負擔。而這樣的教學模式也能夠進一步構建學生屬于自我的知識體系，它能夠優化課堂教學成果，打造一個更為高效的數學課堂。

一、利用多媒體展示教學圖例

相較于文字來講，圖例往往具有更強的鮮活性。數學教材內部擁有著較為巨大的知識總量，對于學生學習來講，這一些知識理解起來還是較為復雜的。在傳統課堂教學過程中，教師往往會以口頭闡述介紹每一章節的具體內容。但是大多數時候，由于學生的注意力不集中，這時他們也往往無法在課堂學習過程中了解全部知識[1]。但是通過有效的多媒體教學，教師卻能夠優化整體課堂教學效率。

例如在教學《人民幣的學習》這一課程時。在教學過程中，教師就可以運用多媒體展示不同面值的人民幣，幫助學生認識人民幣。進行有效投影，促使學生進行觀察。過后教師可再講解一些與人民幣相關的知識，這樣的教學模式也一下子解決了傳統課堂教學過程中的種種不利現象。它能夠促使學生在直觀知識了解過程中感受數學學習的無窮魅力，最終完成學生的自我思維發展。

二、利用多媒體創設有效教學情景

如果在小學數學課堂中教師能夠吸引學生注意，那么學生也會在課堂學習過程中更為積極主動地參與到知識學習[2]。在課堂教學過程中，教師要利用好多媒體創設一些更利于學生發展的有效情景，拉近師生之間的相互距離。

例如在教學《旋轉》這一課程時，大多數時候在傳統的課堂上教師往往只能口頭描述一下旋轉到底是怎么回事。這時學生也很難在教師的口頭描述過程中了解知識，但是通過利用多媒體，教師卻可以轉變教學模式。在多媒體知識展示過程中幫助學生理解一些重要數學現象，完成抽象問題簡單化，更好地幫助學生了解相關知識。

三、利用多媒體發展學生思維

小學階段的學生是一群十分特殊的群體，這時他們也正處于自我可塑性最強的一大時期。在該時期的數學教學過程中，教師應培養學生的相關思想。以數學思維作為整體課堂教學的重要出發點，幫助學生對一些抽象知識進行形象認知。而這時多媒體就是教師能夠使用的搭建起形象轉變的有效橋梁，在教學過程中，教師要利用好多媒體教學。

幫助學生完成思維過渡，引起學生進行思考。例如在講解《路程等于速度乘以時間》這一知識點時，由于該知識點具有較強的抽象性。為此，若僅僅憑靠單一講解，教師也很難引導學生進行整體知識理解。這時教師可以試著轉變整個數學課堂教學模式，創新的制作一個教學程序――一個人從甲地走往乙地，對其速度時間圖像進行展示。升華速度概念，這樣的教學模式能夠比傳統課堂更具趣味性。

在多媒體教學課堂內，教師要利用好圖片形式，抓住多媒體教學的相關優勢，做好準備籌劃。注重實際問題簡單化，加強學生感染，讓學生能夠在教師的號召之下完成學習。

四、利用多媒體展示復雜知識

數學課堂內大多具有一些復雜公式的推導。大多數時候，學生在剛開始接觸這一類知識時也是十分陌生的。而這就需要教師的逐步引導，在教學過程中，教師需逐漸指引學生完成所學知識推導。將其制作成有效的PPT，把公式推導的每一步運用多媒體進行展示。這也是教師在教學時的一種有效途徑。

又如在教學幾何問題時，這時教師也可以利用多媒體構建與課程相關的數學模型。在多媒體展示過程中，完成學生對于空間幾何體的全面認識。這時學生也能夠抓住空間幾何體的相關特點，并伴隨電腦的不斷演示完成相關知識的了解。這樣的課堂轉變模式遠比傳統課堂更具趣味，它能夠加深學生的實際理解。在教學過程中，教師需注重學生的全面把握，發揮出多媒體教學的實際優勢。解決以往教學過程中的種種難題，用好多媒體這樣一種創新教學模式，探索學生學習過程中的不竭動力。

五、總結

多媒體是社會不斷發展的重要產物。在新型的數學課程改革過程中，教師須抓住多媒體教學的相關優勢。注重課堂教學模式的改革，針對學生學習的相關差異性，注重因材施教。抓好課堂教學的重點，在深化課堂改革的同時，彌補傳統課堂教學的種種局限。改變死記硬背教學模式，提升學生的主體性質，打造一個更具高效性的課堂。讓學生能夠在課堂探索與課堂學習過程中了解更多知識，最終完成教師教學目標的達成。

參考文獻：

[1]劉建德. 淺談多媒體教學在小學數學課堂中的運用[J]. 山西青年， 2013（8）：164-164.

[2]張緒英. 多媒體在小學數學課堂教學中的應用[J]. 考試周刊， 2013（1）：77.