初中物理教學中探究性實驗教學的應用

趙勇略

摘 要：隨著當代教育事業不斷發展，各門學科也在不斷更新自己的教學方式，物理這門學科也在不斷向前探索，向實驗教學方向進一步發展，但實驗教學并不是指一味地教師在講臺上為學生開展實驗，學生在臺下觀看，而是學生自己動手做實驗，初中階段的學生有很強的學習能力，通過自己動手親自做實驗得出的結論和經驗往往會記得更加牢固。本文將圍繞初中物理研究性實驗教學應用進行探索和闡述，希望以此為教師群體提供更為新穎的教學思路和教學方法，為學生提供更有利的教學水平，教師應意識到其重要性，不斷優化教學模式。

關鍵詞：初中物理;研究性教學;應用探究

俗話說：“人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢。”物理是一門研究物質運動規律和特點的基礎性學科，在自然學科中的作用不容忽視。由此可見，物理對于學生具有很重要的作用，但同時也是一門難度很大的學科。初中物理實驗的方法有很多，例如，放大法、轉換法、理想化法、平衡法、控制變量法、模擬法等等，但怎么樣讓這些方法應用到實處仍是當代物理教師熱烈討論的話題之一。教師應主動引導學生自己動手做實驗，但在當今初中物理的課堂仍有許多“重理論，輕實踐”的行為。這一問題不能夠得到有效解決，物理這門學科的成績往往很難得到提升。

一、引導學生做實驗，親身感悟知識

有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。物理定律不能單靠“思維”來獲得，還應致力于觀察和實驗。隨著教育水平的發展，物理這門學科也在不斷向前探索，向實驗教學方向進一步發展，但實驗教學并不是指一味地教師在講臺上做實驗，學生在臺下看，而是學生自己動手做實驗，初中階段的學生學習能力比較強，通過自己做實驗得出的結論和經驗往往會記得很牢固。如果不親自動手去實驗，物理這門學科的成績往往很難得到提升。

例如，《蒸發快慢的影響因素》這一節課，教師就可引導學生在課下，利用課下時間進行自己實驗，在兩塊相同的玻璃板上滴兩滴面積相同的水，使兩塊玻璃板出于同一環境之下，一塊用酒精燈進行加熱，一塊保持不變，觀察，哪一塊玻璃板蒸發的更快，哪塊玻璃板蒸發慢，從而學生可以自己得出結論，溫度會影響蒸發速度。

物理實驗在初中學習過程中必不可少，鼓勵學生在實驗中進行多次反復對比，對得到結果進行反思，并小組討論借鑒他人經驗。

二、滲透實驗課堂，提高研究能力

培養學生的研究能力，在教師方面，教師是學生的指引者，應為學生的物理學習提供有效的幫助，教師在實驗課堂中培養學生的探究能力起關鍵性的作用。在教學之前，教師要在課前對于實驗進行提前準備，保證實驗是準確的有效的，并且在教學中不會耽誤太多課堂時間，設計一種適合自己學生的實驗方案，實驗提問、實驗經過、實驗操作注意事項、實驗結果等，這些數據都是教師在課前需要準備好。

例如，《音調與頻率的關系》這一課，首先對學生進行提問，設置問題，讓學生帶著疑問進行實驗，在實驗中找答案，用硬卡片進行不同快慢的波動，學生通過實驗，對于這一問題進行研究，從而解決問題，得出頻率越快 聲調越高的結論，對整節課的知識有深入了解，從而培養了學生對于實驗的研究性學習。通過實驗的學習效率遠遠高于一味地講課，達到了事半功倍的效果。

學生在課堂上的時間少之又少，如果實驗不能順利進行，會導致一節課，學生都不能學到有效的知識，更不能談培養學生研究能力，因此在此過程中要注重實驗的效率。

三、增強積極性主動性，自覺學習物理實驗

學生在學習物理的過程中不能一直被動，跟從在教師的后面。學生在物理的學習過程中應學會“主動出擊”，而不是被動的由教師督促，教師也應積極正確的進行引導，以學生可以自主積極的做物理實驗為最終目標，學生是學習的主體，沒有學生的主動的學習探索，教學等于零。只有通過自己的反復發現、提問、假設、質疑和推翻來使自己不斷地進步，，再加之腦力的付出，大腦的不斷思考，也強化對大腦思維的鍛煉。通過自己對事物的感知，總結成固定經驗和理論知識。

例如，在學習《熱學原理》這一節時，讓學生了解溫度的定義，使用前應讓學生線觀察它的量程和最小刻度值，然后請學生親自上來實驗讀數，使用時溫度計系數要浸入被測液體中，提醒學生讓學生不要碰到容器底或容器壁;待溫度計示數保持后再讓學生進行讀數。再引出更大的定義，固體、液體、氣體是物質存在的三種狀態。教師指出與熱學的相關課程，引入課題，十分生動形象。

這種方法學到的知識更加透徹和牢固，不易忘記，學生能夠從源頭上去了解問題，使自己的物理實驗思維得到質的飛躍。

四、總結

在初中這個階段，教師要努力探索教學方法和教學內容，不斷更新自己的教學模式，為學生提供有利的教學，使學生在初中階段能夠學有所成，而學生在初中物理的學習上，要試著去主動學習在考慮問題時，從多方面去思考問題，解決問題。探究性實驗學習是素質教育的需要，也是培養學生物理素養的必備課程。教師應在教學過程中不斷完善自己的教學方法，提高自己的物理教學能力，和學生交朋友，引導學生把物理實驗做的更加成熟和完備，從而也提高自己的物理水平。

參考文獻：

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