探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

黃藝花

摘 要：小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在素質(zhì)教育的深入貫徹下有了更高的要求。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生提升興趣提升課堂參與度。教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生開(kāi)展，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境中暢學(xué)，與此同時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)并有效的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足，用適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練自學(xué)能力，不光是為了讓學(xué)生掌握文章背誦或默寫(xiě)，更主要的是掌握如何學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的能力，為之后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在沒(méi)有教師在場(chǎng)的情況下能夠自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)也愿意去尋找方法解決。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

在教育方面有很多的地域性因素或經(jīng)濟(jì)因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，教育水平無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。新課標(biāo)深入推廣的今天，仍有部分地區(qū)的教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，單純的講解課本內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)的接受，長(zhǎng)期下去，阻礙了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)潮流。部分教師，教師模式單一，沿用單向的教學(xué)方式，和學(xué)生少有交流和互動(dòng)，無(wú)法注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，即使學(xué)生在某一方面有特別之處，教師也無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)。

二、語(yǔ)文中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

1.利用實(shí)踐教學(xué)累計(jì)語(yǔ)文知識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需要在學(xué)習(xí)中一點(diǎn)點(diǎn)累計(jì)，不斷的提升，不是一蹴而就的。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的累計(jì)，語(yǔ)文知識(shí)取源于生活，生活中也都是語(yǔ)文的影子，所以要重視實(shí)踐中語(yǔ)文知識(shí)的積累。

例如《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)中，教師可以在新課開(kāi)始前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，自己通過(guò)課前資料查找或者爸爸媽媽講述，來(lái)了解鄧爺爺生活年代的概況，了解鄧爺爺?shù)囊簧鳛椋寣W(xué)生對(duì)鄧爺爺植樹(shù)有初期的體會(huì)，感受鄧爺爺植樹(shù)過(guò)程中的認(rèn)真，通過(guò)植樹(shù)感受鄧爺爺良好的個(gè)人品質(zhì)，強(qiáng)化人們?cè)诃h(huán)境保護(hù)中的重任。在學(xué)生了解的過(guò)程中，無(wú)形鍛煉了自主探究的能力，在接下來(lái)的教學(xué)中，更容易的進(jìn)行課堂講解，讓學(xué)生樹(shù)立起對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，讓學(xué)生更全面的了解生活知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的語(yǔ)文。

2.應(yīng)用多媒體培養(yǎng)自學(xué)能力。

伴隨科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)覆蓋到社會(huì)的各個(gè)角落，教育領(lǐng)域也不例外，再次背景下，教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是必不可少的。多媒體是非常重要的輔助教學(xué)工具，將教學(xué)內(nèi)容變得更簡(jiǎn)單。

例如小學(xué)《畫(huà)家鄉(xiāng)》課文中，教師在就可以利用多媒體，給大家先展示卡通人物問(wèn)候大家“你們好啊小朋友，我是誰(shuí)你們認(rèn)識(shí)了吧！我很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，不知道你們呢？看一看，這就是我生活的地方了，它漂亮嗎？歡迎大家來(lái)我的家鄉(xiāng)做客哦！”卡通形象的出現(xiàn)吸引了學(xué)生的注意力，并且通過(guò)對(duì)文章自然段的閱讀，可以了解濤濤的家鄉(xiāng)在哪里，他的家鄉(xiāng)是什么樣的，并且知道濤濤在做什么。利用多媒體，可以給大家展示其他自然段描寫(xiě)家鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生看到圖片展示之后，說(shuō)出是第幾自然段誰(shuí)的家鄉(xiāng)。利用多媒體技術(shù)，或者幻燈片的形式，讓學(xué)生形象的看到和課文有關(guān)的景色，讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中快速的了解課文內(nèi)容，在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.利用游戲教學(xué)強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要目標(biāo)就是累計(jì)讓學(xué)生掌握更多的日常生活經(jīng)驗(yàn)。語(yǔ)文在邏輯培養(yǎng)上較為簡(jiǎn)單，主要是豐富學(xué)生的情感思想和生活認(rèn)知，在簡(jiǎn)短的課文中學(xué)到人生道理，學(xué)會(huì)做人做事的準(zhǔn)則，游戲的應(yīng)用，極大便捷了語(yǔ)文的教學(xué)，讓學(xué)生更輕松的掌握課堂核心。

例如，《小壁虎借尾巴》教學(xué)中，教師提前繪制好課文中出現(xiàn)的動(dòng)物形象，做成頭飾，讓學(xué)生進(jìn)行尋找游戲，在尋找尾巴的過(guò)程中，了解和掌握各種動(dòng)物的形象，展示自然段中“借尾巴”的過(guò)程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，游戲結(jié)束后在熱烈的探討中，讓學(xué)生知道，每個(gè)動(dòng)物的尾巴都是有用的，在活動(dòng)中了解生活常識(shí)，讓學(xué)生有興趣去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)和探究，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

4.重視學(xué)生主體地位深化自學(xué)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要深化學(xué)生是課堂主體的認(rèn)知，這需要教師去相信學(xué)生的能力。很多教師也許在品質(zhì)方面很信任學(xué)生，但出于最終學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效率的考慮，很難真正做到將學(xué)生放在主體地位上。真正的教學(xué)優(yōu)化，教師要重視身邊一切能用的教學(xué)資源，讓學(xué)生通過(guò)手、口、耳、腦并用的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如在《給予樹(shù)》學(xué)習(xí)期間，教師可以提問(wèn)問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，我覺(jué)得這次的課題很特別，你們呢？特別再說(shuō)什么地方？給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)，會(huì)結(jié)果嗎？給予是什么意思呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，學(xué)生通過(guò)自主的理解和分析之后就能明白給予樹(shù)文章所表達(dá)的思想情感，感受到善良和愛(ài)心的重要性。通過(guò)給學(xué)生留出充足的學(xué)習(xí)和討論實(shí)踐，讓學(xué)生在交流中強(qiáng)化自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，全面的提升學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，再遇到困難時(shí)也有興趣去發(fā)現(xiàn)和探究，這是素質(zhì)教育的培養(yǎng)重點(diǎn)，這樣做可以提升教學(xué)的效率。全面的培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展，以此為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提升自我大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鑫.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2019（30）：117.

[2]郭志萍. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2019-06-04（023）.

[3]高清忠.探究如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（09）：117.