如何提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性

董淑琴

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)作為對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)都具有十分積極的作用，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，因此作為教師不僅要重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還應(yīng)該注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主體作用的發(fā)揮促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文站在學(xué)生的角度，結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討和分析了新課程改革背景下如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的一些措施和方法，希望起到舉一反三的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;語(yǔ)文;課程改革;教學(xué)方法

初中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性的學(xué)科，當(dāng)前隨著課程改革的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，教師的教學(xué)手段必須進(jìn)行創(chuàng)新和改善，必須改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于側(cè)重理論知識(shí)講授的這一問(wèn)題，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與語(yǔ)文知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與思維能力。其次，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲取良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的有效提高。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題與現(xiàn)狀

教師方面，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，部分教師依然受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，其語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程往往過(guò)于死板，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法還較為單一也不夠豐富，無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法無(wú)法使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至造成學(xué)生的厭學(xué)情緒，進(jìn)而影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

學(xué)生方面，由于學(xué)生受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)普遍缺乏主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，由于主動(dòng)性積極性的缺乏，造成學(xué)習(xí)效率的降低，進(jìn)而阻礙了初中給語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，降低了語(yǔ)文教學(xué)的效果，不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展。

二、提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略

1.注重教學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其性格與能力特點(diǎn)還處于發(fā)展的階段，這一階段的學(xué)生往往對(duì)外部事物充滿了好奇心，其學(xué)生的想象力與思維能力也處于初期階段，初中階段的學(xué)生多以形象思維為主，因此我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以將語(yǔ)文知識(shí)生活化、具體化、形象化，進(jìn)而通過(guò)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生快速的融入到語(yǔ)文課堂教學(xué)中去，并積極的參與到語(yǔ)文教學(xué)之中，進(jìn)而有效發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，再向?qū)W生講授“醉翁亭記”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，針對(duì)不同能力層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)生的積極性并促進(jìn)所有學(xué)生的共同發(fā)展。

2.注重小組合作的學(xué)習(xí)開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該注重學(xué)生之間的交流與學(xué)習(xí)，因此教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生有效的交流與溝通，進(jìn)而通過(guò)交流與溝通實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步。同時(shí)，通過(guò)合作、交流、學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生充分的表達(dá)了自身的想法和意愿，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的有效提升。例如，講授“故鄉(xiāng)”這一篇文章時(shí)，教師就可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，首先教師可以利用多媒體向?qū)W生展示與故鄉(xiāng)相關(guān)的圖片、視頻，并在展示的過(guò)程中配上相應(yīng)的文字說(shuō)明或是音樂(lè)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造一種身臨其境的良好情境，這時(shí)學(xué)生的興趣就會(huì)得到的激發(fā)，同時(shí)教師引入“故鄉(xiāng)”這篇文章，學(xué)生的注意力就會(huì)被充分的集中，然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀文章并進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)有效的對(duì)話進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不難看出，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)交流、合作、探究，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章的主體思想的有效掌握，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效教育，提高了課堂教學(xué)的效率。

3.注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)也是對(duì)生活的一種升華和凝練，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注重知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，通過(guò)生活中的一些現(xiàn)象讓學(xué)生快速的理解和體會(huì)，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“從百草園到三味書(shū)屋”這一篇文章時(shí)，我們教師就可以從學(xué)生實(shí)際生活入手，利用一些生活中的事實(shí)現(xiàn)象來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。教師可以在課前讓學(xué)生思考：“作者是如何描寫(xiě)園內(nèi)景物的，又是如何使這些景物變得更加豐富多彩呢？百草園中有許多趣事，你最感興趣去的是哪一件事？從課文題目中，你能夠獲取什么信息？”。通過(guò)思考，學(xué)生就能夠快速的理解作者所要表達(dá)的內(nèi)心感受和文章所闡述的中心思想，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要，通過(guò)學(xué)生主體作用的發(fā)揮促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的良好發(fā)展。而對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，其教學(xué)目標(biāo)不能僅僅滿足于基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授，而應(yīng)該通過(guò)有效的教學(xué)手段與合理的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而作為教師應(yīng)該以學(xué)生的需求為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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