關于民辦高校就業指導課程教學模式的探索

如何在現有條件下提高民辦高校大學生的就業率，成為目前民辦高校非常關注的問題。筆者認為，影響民辦高校就業率的一個主要因素就是各民辦高校的就業指導課程教學模式仍然采用傳統的教學模式，沒有建立一套完整的就業指導課程體系。因此，應根據學生的實際情況，探索一條適合學校學生就業“特色”途徑的教學模式，并在此基礎上形成具有民辦高校特色的就業指導課程體系，通過對學生平時的教育來提高民辦高校學生的就業率。

一、民辦高校就業指導課程體系和教學模式現狀

1.就業指導課程開設的體系

很多民辦高校定位都是應用型院校，只注重專業技能的提高，卻忽視了就業指導課程開設的體系，基本上都沒有按照國家的要求進行開設。國家要求高校三年不斷線開設職業發展與就業指導課程，并且不低于38學時，但很多民辦高校對就業指導課程的開設，在數量都沒有達到要求，更沒有按照不斷線的要求開設課程體系。

2.就業指導課程教學模式現狀

大多數高校仍采用傳統的“填鴨式”教學模式，課堂教學模式仍然是以教師為教學過程中的主體，學生只是被動接受的客體。這種教學模式在很大程度上遏制了學生上課的積極性、能動性和創造性。這種教學模式長期以來沒有充分考慮到學生的個體差異性，不能充分有效地貫徹因材施教的教學方針，也不能充分調動學生的課堂積極性和能動性。傳統的教育教學模式已經不能適應當前對學生培養創新精神的需要，根本無法適應當前知識經濟對人才的需求。

二、加大就業指導課程教學模式改革力度，提高民辦高校畢業生就業率

民辦高校應該根據社會需求，以就業為導向，結合民辦高校學生的特點，合理規劃大學生進校后就業指導課程體系的設置和教學模式的改革，探索一條適合民辦高校就業指導課程教學模式新路。

1.就業指導課程開設要貫穿整個大學生生活的全過程，課程設置要系統化

(1)入校時，開設大學生職業生涯規劃課程。學生剛入校時，對自己的人生規劃沒有充分的認識，通過開設大學生職業生涯規劃，使學生通過職業生涯規劃課程的學習，能充分了解真正的自己，清楚人生目標，明確自己未來的夢想，根據自身情況制定其實可行的行動方案，規劃好自己的人生目標，樹立正確的人生就業觀。

(2)大二時，實施創業教育開設創業課程。大學生創業是當前解決大學生就業的重要途徑，國家對大學生創業也有很大的政策支持。作為民辦高校，應該把握好這個機會，在大二的時候加大創業課程的開設力度。

(3)大三時，開設就業指導課程。在大三期間開設就業指導，具體分析已確定職業和該職業需要的專業技能、通用技能，以及對個人素質的要求，使學生學會通過各種途徑來有效地提高這些技能，能處理好就業信息的收集和做好求職材料的制作。

(4)就業前，開設相應的就業心理課程。為給學生建立良好的自信心理，在學生就業之前，應該開設相應的就業心理課程，成立就業心理輔導中心。通過開設的就業心理課程，以及就業心理輔導中心開展的輔導活動，讓學生正視現實，立足于自己的優勢找準定位，樹立良好的就業心態。

2.加強課外實踐輔導教學，提高學生的就業實踐能力

結合理論聯系實踐的主導思想，開展就業指導第二課堂，通過大學生就業中心社團，開展現場模擬招聘，使學生就業前能進行面試實戰體驗，掌握面試的技巧。通過多種現場模擬招聘，使學生提高面試能力。

3.改革傳統的灌輸式的教學模式，創新課堂教學模式

(1)情景教學。激發學生的學習興趣，創建活躍的課堂氣氛，營造各種求職現場情景，將枯燥的書本知識運用于情景中，使學生在體會中學習。

(2)情感教學。教師要用愛心創造和諧的師生關系。人都是有感情的，當一個教師像親人一樣關心每一個學生時，學生也會深受感動。與此同時，會促使學生變被動學習為主動學習，激發學生的積極性。

(3)愉悅式教學。讓學生帶著快樂的情緒學習，會使求知成為一種樂趣。要想使學生在整節課上都始終保持濃厚的學習興趣，就必須有步驟地調控學生的學習興趣。通過誘發興趣、激發興趣、保持興趣、鞏固興趣這四個環節來完成對學生整節課學習興趣的激發和培養。

4.重視就業課程教學，做好配套建設工作

民辦高校可以結合學校所處的區域經濟，以及學生的特殊情況，以就業為導向，體現適合區域經濟發展，自主編寫適合學生的就業指導教材，將學校的教學模式改革的內容融入教材中。另外，要重視就業指導教師隊伍建設，建立一支專、兼相結合的教師隊伍。

(作者單位:河南省鄭州科技學院)