小學美術教學中如何培養學生的動手能力

陸汝森

摘 要：隨著我國進行全面的教育改革，人們逐漸認識到小學美術教學的重要性。在以往的小學美術教學中，很多時候對于小學生的教學存在一定的疏漏，導致學生的動手能力的培養無法達到預期的目標。筆者在本文中，結合我國小學美術教學的實際情況，針對性的提出了小學美術教學中對學生動手能力培養的針對性方法，希望以此實現我國小學生動手能力的全面培養，充分發揮出小學美術教學的重要作用。

關鍵詞：小學美術;教學;培養;學生;動手能力

一、小學美術教學中存在的問題

1.一些小學對于美術教學不夠重視。

在傳統的教學思想中，美術教學一直都不被重視，而且很多小學學校和家長都沒有充分認識到小學美術的重要作用。一些人甚至單純的認為學生在學校中的學習就是學習各種各樣的文化課，對于美術學習根本沒有必要去認真對待。這樣的錯誤思想，導致很多學生都沒有收到良好的美術教育，再加上教育資源對美術課程投入的控制，使得很多美術課程的開設都較為被動，無法發揮出美術教學的重要作用。小學對美術教學的重視不足，使得我國的很多小學美術的教學過程十分被動，無法充分展現出小學美術教學的重要作用。

2.執教思想和教學方法相對落后。

在以往的教學中，小學美術教師自身的執教思想和教學方法并沒有根據實際的要求進行逐步的升級，很多時候所采用的仍舊是傳統的教學方法，整體的教學效果并不理想。一些小學美術教學自身沒有正確的教育意識，所采用的仍舊是傳統的教育方式，在日常的課堂教學中，主要是教授學生進行繪畫或者是手工操作，導致學生在課堂學習中的內容十分有限，無法充分鍛煉學生的動手能力，學生對于美術學習逐漸喪失學習動力，學習的效果差強人意。

二、培養學生動手能力的方法

1.加強小學生動手意識的培養。

為了全面加強小學生動手能力的培養，必須要逐步轉變以往的教學方式，從提高小學生自身的動手意識入手，逐步拓展學生的各方面能力，根據不同學生的自身特點，選擇適合學生的美術作品，從美術鑒賞入手，逐步培養學生的審美能力，實現各種獨立美術作品的認知。

通過展覽的方式，實現學生自我成就感的提升，確保對每個學生采用充足的鼓勵教學方法，實現學生對所學知識的綜合性認知，鼓勵學生進行不斷的創作和學習。教師需要充分利用多種多樣的教學方法，實現學生學習欲望的提升，逐步加強小學生的動手意識，讓學生在自我動手學習中，學習到更多美術知識。

2.增強小學生動手能力的實踐機會。

對于小學美術課程的開展，需要從實踐動手機會的創造入手，保證小學生自身有較強的動手創造思維。

教師可以在日常教學工作開展的時候，讓學生選擇一些身邊的場景，通過臨摹和繪畫，讓學生逐步滲入的進行學習美術知識。在課下進行作業布置的時候，可以安排一些簡單的小手工或者是其他的動手操作作業，讓學生與家長，學生與學生一起，實現動手創作，不斷為學生創造更多的動手實踐機會。

3.提高小學生的動手能力。

對小學生動手能力的培養，需要從實際的動手操作入手，轉變傳統的主動式教學方式，讓學生成為課堂學習的主體，吸引小學生，逐步提高學生的動手操作能力。可以充分利用目前較為先進的科技手段，利用多媒體設備和技術，充分發揮出興趣教學的重要作用。

對于小學生感興趣的一些內容，給予針對性的引導和創作，實現人物線條的充分勾畫，讓學生有自我學習的動力。對于小學生喜歡的動漫，教師可以通過合理的引導，實現教學素材的應用，提升學生的動手能力，讓小學生在興趣中不斷學習。

4.可以開設手工課程。

美術教學是多種藝術的融合，因此在日常小學美術教學的時候，可以以繪畫為基礎，通過多方面教學方法的應用，拓展小學生的藝術視野。

在日常美術課程開展的時候，可以利用手工課程的開展，讓學生在課堂上有更多的動手實踐機會，逐漸鍛煉學生的動手能力。通過開設手工制作課程，可以逐漸豐富學生的思維能力和動手能力。通過一個個手工作品，提高學生的動手樂趣，保障學生動手能力的不斷提升。

三、結束語

對于小學生來說，由于自身的年齡比較小，因此進行美術教學的時候，需要合理的引導學生的興趣點，讓學生逐步提高自身的動手能力，給予小學生更多的動手實踐能力。通過對學生動手能力的培養，可以讓小學生在日常的學習中，學到更多的知識，獲得良好的自我動手能力和思維能力，保障小學生在美術學習中養成良好的學習習慣。作為小學美術教學，一定要重視小學生美術教學的重要作用，提升學生的審美能力和動手操作能力，保障小學生在日常的學習中，學到更多的知識，實現自身藝術知識水平的全面提升。

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