掀起你的蓋頭來

李 琴

【摘要】 古代詩歌鑒賞題是歷來學生害怕的題目之一。詩歌鑒賞的選擇題一般按照古詩詞內容的順序從詞句理解、技巧賞析、語言、情感態度等角度設問。但不管是選擇題還是問答題近幾年都更加關注對詩歌內容理解的考查。因此，讀懂是解詩歌鑒賞題提綱挈領的方法。

【關鍵詞】 詩歌復習 聚焦提分點

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-059-010

如何讀懂詩歌？一般情況下，我們都會強調從題目認識對象，從作者了解背景，從題干得到啟示，從注釋破解難點。

詩家語是一種特殊的言說方式。所謂“詩家語”，即為“詩性語言”。一般語言在古詩詞中成為靈感語言，形成了非語言化、陌生化和風格化的言說方式。它是詩家用凝練、含蓄、委婉、曲折以及音樂性的語言來表達自己主觀情志的“詩性語言”，也有人稱之為“詩語”。與散文語言相比有三個不同之處——無法、無理、無言。但這并不意味著詩歌鑒賞無章可循，可以聚焦提分點，透視找題感。

一、白話譯詩，掃清詩歌文字障礙

尤其需注意以下幾個方面：

二、瞄準詩歌“靶心”，掃除詩歌理解障礙

詩歌的情感蘊藉、言簡意豐。分析思想情感，把握其情感基調，分析其社會意義，評判其深層內涵;對古代詩歌中流露出來的復雜情感，能站在一定的高度進行客觀具體的分析評價。

一方面要求對常見的意象、典故有一定積累，不斷增強文化素養。另一方面要學會整體把握情境，明白詩歌的曲徑通幽之處。我們來看下面兩首詩：

永遇樂·璧月初晴

劉辰翁

余自乙亥上元，誦李易安《永遇樂》，為之涕下。今三年矣。每聞此詞，輒不自堪，遂依其聲，又托之易安自喻。雖辭情不及，而悲苦過之。

璧月初晴，黛云遠淡，春事誰主。禁苑嬌寒，湖堤倦暖，前度遽如許。香塵暗陌，華燈明晝，長是懶攜手去。誰知道，斷煙禁夜，滿城似愁風雨。

宣和舊日，臨安南渡，芳景猶自如故。緗帙流離，風鬢三五，能賦詞最苦。江南無路，鄜州今夜，此苦又誰知否。空相對，殘紅無寐，滿村社鼓。

鄜州月夜并非作者所處之實境。詞人蟄居在臨安，江南也無路可走，就想起被叛軍困在長安的杜甫，月夜里思念鄜州的親人。身無寄處，用杜甫在安史之亂中寄家郎州的典故自喻，增加了情感的厚度，再次申述亂離流落之凄苦，委婉傳達出一種家國之痛。

詩歌往往詞中是貫穿著文化積累的。特定的意象和典故是詩人思想情感的寄托。學生在解讀詩歌當中很怕遇典故，或根本不知其為典故或知其然而不知其所以然。

1.（2017全國Ⅰ卷）

禮部貢院閱進士就試

歐陽修

紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英。

無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。

鄉里獻賢先德行，朝廷列爵待公卿。

自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。

14.下列對這首詩的賞析，不恰當的兩項是（? ? ）

A.詩的第一句寫出了考場肅穆而怡人的環境，襯托出作者的喜悅心情。

B.第三句重點在表現考生們奮勇爭先、一往無前，所以把他們比作戰士。

C.參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據。

D.朝廷對考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長為國家的棟梁之材。

E.作者承認自己體弱多病的事實，表示選材工作要依靠其他考官來完成。

該詩首聯著力渲染了禮部試的考場環境——群英畢至，貢院里肅穆幽雅。頷聯承首聯，重點描繪士子肅靜答題的情況。頸聯表明考試意義，詩人對此景象不禁發生感慨，濟濟多士，盡是天下英才，國家棟梁。尾聯自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應當具有慧眼認真鑒別。B項說法錯誤。重點要表現的是考生們緊張肅穆地應試，如同銜枚疾走的士兵。E項說法錯誤，望文生義，過于簡單地理解詩句意思。這首詩寫出了作者主持禮部考試時，見到考場中英才濟濟，考試場面寂靜、肅穆而充滿生氣，為朝廷得添新人而由衷地感到喜悅。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達了要為國選出真才的責任感和使命感。

詩家語含蓄暗示，有些時候正是這種“無言”，引人人勝，并非字面可以傳達。

能解釋古詩的字面意思，能根據形象、意境、典故、背景等挖掘古詩的內涵方可淺入深體味詩的言外之意，深刻含意。在讀懂的基礎上構建一個完備的技巧系統才有意義。將讀懂古詩的能力，以及對古詩藝術規律的理解、認識，綜合起來，才能形成熟練的解題、答題的本領。