口語交際教學在初中英語課堂中的運用

李亮亮

【摘要】 由于素質教育和新課程改革的不斷的推進，初中英語教學不僅僅局限在詞匯量的增加和掌握更多的語法知識，更需要不斷的增強學生的口語交際能力，從而促進學生的英語綜合能力的提升。但是，很多的人認為口語交際僅僅是簡單的聽與說，但是其實他還包含了學生邏輯分析、綜合判斷、總結歸納等思維能力，它是體現學生的語文水平的一種非常重要的能力。因此，一定要重視初中階段的口語交際教學，基于此，本文對于口語交際教學在初中英語課堂中的運用進行了相關的分析。

【關鍵詞】 初中英語 口語交際法 交際思維活動

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）01-053-010

一、聽與說是進行有效口語交際教學方法的基礎

要真正的提升初中階段的口語交際能力，大量的聽說訓練也是比較有用的的方式，只有聽說訓練到達了一定的強度才能真正的提升學生的英語能力。教師在教學的過程中要安排一定的對話練習的環節。另外熟讀也是一種不可缺少的方式，可以改善學生的英語發音情況，改變學生的英語發音情況。英語學生的詞匯量的增加是提升學生的交際能力非常重要的方面，學生只有具備了大量的詞匯量，教師才能一步步的增強的學生的各個方面的能力，學生只有充分的把握詞匯量才能在教師的指導下實現學生的英語綜合能力的提升。

二、掌握學習英語口語的途徑，樹立講英語的自信心

（一）利用網絡技術資源，進行英語口語練習

現在對于初中階段的英語學習不僅僅要求學生的英語考試成績的上升，還要利用一些先進的科學技術，提供豐富的網絡學習資源，還可以利用一些先進的網絡軟件，模擬一些真實的學習的場景，從而豐富學生的各個方面的感覺體驗，進而促進學生的口語能力。還有很多的英語口語的測試的軟件可以直接測試學生的口語水平，這樣學生可以針對的糾正學生的一些不足的地方，這樣可以針對性的提升學生的口語能力。另外還可以使用學生一些感興趣的影片，從而在無形中提升學生的詞匯量，這樣學生的口語交際能力可以很好的提升。

（二）多創造英語交流的環境

英語學習能力提升的一個非常重要的方面是要給予學生的英語學習的機會，教師要結合學生的實際的學習情況，以學生的興趣為切入點，創造積極的課堂氛圍，組織一些活動，并請外國人士參加，給學生創造更多的學生交流的機會，不斷的提升學習的學習自信心。另外，教師要在課堂上面安排一些小組合作的環節，不僅僅可以集中所有學生的智慧學習，提升學生的口語交際能力，還能培養學生的團結合作的精神，從而為學生今后的學習和生活打下良好的基礎。

三、在聽說訓練基礎上，增強對學生口語交際能力的培養

要想真正的提升學生的口語交際能力，教師不僅僅要重視學生的聽說能力，而是要在學生邏輯分析、綜合判斷、總結歸納等方面加以訓練，促進學生的英語思維的形成，使語言交流技巧達到更高層次。如，教師在講解Whats the matter？這個地方的時候，教師應該對通過學生的回答對于的學生的認知能力以及學生的各個方面進行分析，從而教師進行針對性的教學。教師要設置多元化的學習的場景，在小組學生進行對話訓練時，教師可引導學生進行思考，拋出這樣的思考問題：“If I were him， how did I do？”用學生的角度思考問題，教師要在學習的過程中對于學習的難易進行很好的設置，可以適當的設置一些簡單的英語對話，從而豐富學生的成功的體驗，不斷的增強學生的口語學習能力。在加強學生口語練習時，教師要給予學生更多的自主學習的機會。如，在學習Why dont you talk to your parents？時，教師要設置一些獨立思考的環節，讓學生主動的學會主動的思考問題，更好的解決問題，從而實際的教學過程中不斷的增強學生的口語交流的能力。并且在學生的口語交流中，教師需要仔細的觀察每個學生的對話，從而幫助學生學會自我反省，從而幫助學生更好的成長。同時，教師要利用一些多媒體軟件，播放一些口語學習的材料，一步步的提升學生的口語交流能力，從而更好的提升學生的各個方面的能力，為學生今后的全面發展打下良好的基礎。

綜上所述，英語口語交際是一種對學生口語表達能力更高層次的要求，學生不僅僅局限的聽力練習，還要重視學生說的水平，不僅僅要在教師的指導下增強學生的口語能力，還要讓學生自主的進行一些口語的練習，給予學生更多的自我展示的機會，創造更多的口語學習的機會和活動，安排一些學生感興趣的英語口語學習的活動，從而創造積極的學生機會，不斷地增強學生的口語學習的熱情，增強學生的口語學習的主動性和積極性，從而讓學生主動尋找一些學習的資源，從而拓展學生的知識面，進而為學生的全面發展打下堅實的基礎，真正地落實素質教育相關的要求，從而更好地實現學生的身心健康成長。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]張美娟.口語交際教學在初中英語課堂中的運用[J].科學咨詢（教育科研），2019，1（03）：98-99.

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