基于供給側改革的高校音樂表演專業實習基地建設

申想真

摘? 要：實習教學是學校落實“立德樹人”根本使命、培養本科專業人才的重要環節。實習基地是本科學生開展專業實習教學活動、打通學生專業學習和未來就業的重要載體。學校作為人才供給側方，應滿足產業需求，提升學生實踐教學能力。文章通過對企事業單位、就業學生的深入調研，分析了是實習基地的作用，制訂了實習基地建設改革方案，明確了建設原則，列舉了建設條件，規范了建設程序，明晰了建設職責，強調了過程管理，分析了建設成效。

關鍵詞：供給側;改革;音樂表演;專業;實習基地

中圖分類號：G642? ? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）02-0190-04

Abstract： Internship teaching is an important part of implementing the fundamental mission of "strengthening morality" and training undergraduate professionals. Internship base is an important carrier for undergraduates to carry out professional internship teaching activities， open up students' professional learning and future employment. As the side of talent supply-side， the school should meet the needs of industry and improve students' practical teaching ability. Through in-depth investigation of enterprises， institutions and employed students， this paper analyses the role of the internship base， formulates the reform plan for the construction of the internship base， clarifies the construction principles， enumerates the construction conditions， standardizes the construction procedures， clarifies the construction responsibilities， emphasizes the process management， and analyses the construction effect.

Keywords： supply-side; reform; music performing; major; internship base

習近平總書記在黨的十九大報告中強調，高校要“深化產教融合、校企合作”。為落實《教育部 財政部關于“十二五”期間實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的意見》，教育部于2012年專門下發《關于開展“本科教學工程”大學生校外實踐教育基地建設工作的通知》，就大學生實踐教育基地建設進行詳細部署，在教育部、財政部資助層面立項建設1000個實習基地，同時投入中央財政專項資金支持。可見，實踐教學是高校本科教學質量與教學改革工程的重要組成部分，實習教學是學校落實“立德樹人”根本使命、培養本科專業人才的重要環節，而實習基地是本科學生開展專業實習教學活動、打通學生專業學習和未來就業的重要載體，對學校人才培養具有十分重要的作用。

一、前期調研

浙江音樂學院是一所于2016年正式成立的新建本科院校，也是浙江省內唯一的專門音樂院校。在學校創始階段，本科教學質量如何保障，特別是實踐教學如何進行改革創新，比如實習如何開展、實習條件如何保障、怎么快速建立起實習教學的實施體系，以期實現跨越發展、彎道超車，都是值得思索的一道道現實問題。課題組用了一年時間對用人企事業單位、就業學生進行了廣泛、深入的調研。

（一）對用人企事業單位的調研

在前期調查研究過程中，課題組遴選、接洽實習基地建設單位，與約20家企事業單位共同商討了音樂表演專業人才需求特征，了解了這些單位的近期人才需求。

通過調研發現，企事業單位對音樂表演專業人才的知識儲備、舞臺表演能力、組織策劃能力、愛好特長等各方面有不同程度要求。中小學對知識儲備最為看重，民營企業重視學生的舞臺表演實踐能力，而國營企業對各方面要求則相對均衡，詳見圖1。通過調研還表明，民營企業、中小學是對音樂表演專業人才需求的主要單位，詳見圖2。

（二）對就業學生的調研

課題組對約300余名畢業年級就業學生（不包括考研學生）情況進行了與課題相關的調研，著重了解了就業行業（圖3）、就業地域（圖4）。音樂表演專業學生就業指向明晰，基本在與音樂相關的行業就業。就業地域集中，浙江省是學校音樂表演專業學生就業的主要省份，未在浙江就業的學生基本回到生源地省份或者華東區其他省份。

二、實習基地作用分析

（一）實習基地是完成實習教學任務的主要依托

在高校人才培養方案中，實習教學一般安排在最后一學年開展，是對學生大學前三年學習知識的實踐與再認識。在實習教學大綱制訂過程中，高校一般主動邀請行業參與，共同保障本科人才培養質量。學生在實習基地實現學以致用，擴大視野，完成學習任務。

（二）實習基地是提升學生實踐能力的主要場所

實習教學集中幾個月專門安排進行，周期較長，是學生與行業零距離接觸的最好機會。學生接受學校導師與行業導師的共同指導，將所學的理論知識充分運用到實踐中去，在理論指導下開展實踐，在實踐中提升理論認知，加強了專業技能訓練，提升學生的實踐能力與就業競爭力。

（三）實習基地是促進校企合作共贏的重要橋梁

社會服務、文化傳承是高校的重要職責。實習基地是實現產教融合、校企合作的重要橋梁。通過實習基地建設，利用人才優勢，高校有了服務社會的抓手與著力點，這也是促進學校內涵式發展、擴大影響力的重要舉措。企業通過實習基地建設，引入學生實習與高校教師進入研究，為企業招攬所需人才提供了實踐檢驗平臺。校企雙方實現共同發展、合作共贏。

（四）實習基地是檢驗人才培養質量的重要平臺

大學教育的根本目的是培養適應行業需要的專門人才，而本科人才的培養要堅持以市場需求為導向。通過在實習基地開展的實習教學環節，能較好檢查學生掌握知識的情況能否滿足社會需要，檢驗高校人才培養質量的成效，也為高校修訂培養方案、更好滿足社會需求提供思路。

綜上，學校作為人才供給側方，將實踐教學改革作為人才培養方案修訂的重要一環，以實習基地建設為突破口，構建具備濃郁藝術培養特色的實踐育人體系，可為培養專業基礎厚實、實踐適應能力較強、個性特色鮮明的高素質音樂藝術專門人才提供堅強保障。

三、實習基地建設原則

通過前期調研，學校了解了用人單位、學生就業的喜好，這是實習基地建設過程中的重要參考依據。

（一）合理布局、分類建設

實習基地設置和布局既要考慮地區區域之間的均衡，又要考慮統一建設與管理的便利性、經濟性，不過于集中，也不過于分散。根據專業布局，學校校外實習基地主要分為專業實習基地和教育實習基地兩類，其中，專業實習基地主要滿足音樂表演專業學生實習教學需求。根據管理層級區分，可分為校級實習基地、系級實習基地。各系可充分發揮主觀能動性，對接行業企業，在系的層面先行建設實習基地。

（二）專業對口、互惠互利

實習基地建設充分考慮與音樂表演專業教學培養目標相適應，以行政單位、專業機構和中小學校為主。通過校外實習基地的共建共管，既可滿足學校本科學生實習與社會實踐需求，又為基地依托單位選拔優秀人才提供便利，并可在學校與校外單位之間建立長期穩定的合作關系，互惠互利、合作共贏。

（三）立足浙江、服務地方

浙江音樂學院是一所由浙江省與文化部共建的地方高校，應立足浙江穩定發展。校外實習基地也應優先在浙江省內設置和布局，特殊情況下也可在其他省份設置。對于在其他省份的，學院一般與當地政府部門合作，由行政部門安排一定數額實習人員到當地優質單位實習。需在省外設立實習基地的，須經嚴格審批程序，學校同意后方可設置。

（四）堅持“學、研、產”三結合原則

實習基地應成為教學、科研、社會服務三結合的重要場所，形成學院、學生、基地單位三方面共贏的局面，積極探索實踐教學改革的新模式。

四、實習基地建設條件

依據實習基地建設原則，進一步確定了遴選實習基地的基本條件。

（一）基本條件

主要依托相關文藝演出機構、音樂音響制作機構和音樂理論研究機構等專業機構設置。文藝演出機構主要指各類承辦文藝演出或組織文藝交流活動的相關經營機構，應具備正規的相關經營資質，并擁有較高的專業水準和規范的經營管理。音樂音響制作機構與音樂理論研究機構，應根據相關專業的特點，可為學生實習提供必要的工作條件。對于高校及省內文化單位經營管理的各類演出場地，應擁有專門的室內演出場所，并配備有鋼琴、音響、話筒等專業設施設備。

（二）專業條件

《實習教學大綱》是實習開展的指南。實習基地應能參照《實習教學大綱》，提供保障實習教學任務正常開展的專業軟硬件條件，確保實習效果和質量。

（三）接納能力

實習基地每年一般能接納10名及以上實習生的實習。特殊情況下，放寬至5名及以上。

（四）食宿條件

在杭州市轄區外設立的實習基地，原則上要能為實習學生提供相應的食宿保障。

（五）合作期限

設立的校外實習基地，合作期限原則上應在3年以上，以保證實習基地的相關穩定。

五、實習基地建設程序

（一）申報

校外實習基地以二級教學單位為主體，在前期充分考察調研、溝通協商的基礎上，由教學單位負責統一向學校進行申報。申報時，需由教學單位負責，統一填寫申請表，附相關材料后，提交教務處審核。

（二）籌建

經審核符合條件的，由申報教學單位與對方單位共同籌建，籌建期一般為1～2年。籌建期內教學單位可派送學生到基地進行實習。

（三）驗收

籌建期滿后，學校組織專家組對實習基地籌建成效進行驗收。驗收合格的報請學校教學指導委員會審核同意后予以簽約，條件不符的停止建設。

（四）簽約

經學校驗收合格后，雙方簽訂實習基地合作建設協議書。協議書可包括合作目標、合作前景展望、雙方職責、可容納的實習人數、合作年限等方面的內容。杭州市區外的實習基地應著重說明對實習學生的食宿安排。

（五）掛牌

簽訂協議后，可在基地所在單位懸掛學校統一制作的實習基地牌匾。學校嚴格控制實習基地牌匾數量，與集團或行政部門簽署協議共建基地的，在集團總部或行政部門指定的一個場地掛牌。

六、實習基地管理

（一）管理職責

實習基地的管理，參照學校管理模式，實施分層二級管理。教務處負責學校實習基地的統籌協調與宏觀管理工作，二級教學單位負責對實習基地的日常管理并承擔相關具體工作。

（二）實習活動開展

二級教學單位根據培養方案要求，定期組織學生赴實習基地開展實習或社會實踐活動，并與實習基地依托單位共同負責學生實習活動的開展。

1. 二級教學單位工作職責

（1）選派優秀教師為帶隊指導教師，負責實習生的日常管理，管理實習生的紀律，抓好學生安全管理與思政工作，并引導實習學生遵守實習基地的各項規章制度。（2）與實習基地協商，提前制定實習計劃和實習方案，確定實習內容。（3）提前2周向實習基地提供實習生人數、名單（學號、姓名、專業、畢業時間、聯系方式等）。（4）協助實習基地指導實習生按實習計劃和實習手冊的要求完成實習基地安排的各類音樂課堂教學、課外活動任務或排練、演出任務等，并服從乙方的管理和安排。

2. 實習基地所在單位工作職責

（1）按照二級教學單位提供的實習計劃制定實習生具

體實習方案。（2）安排動手能力強、實踐經驗豐富、管理水平較高、有一定學術造詣的專業技術人員擔任實習指導教師。（3）提前2周將實習方案告知相關教學單位，以便做出相應安排。（4）提供實習生實習期間必要的實習工具，并在就餐、住宿等生活方面給予幫助。（5）結合自身實際情況制定合理的實習考勤管理制度，負責實習生在實習期間在實習單位內的人身和財產安全。（6）實習結束后，對每位實習生做出實習鑒定并評定相應學科的實習成績。（7）不得以學校的實習基地名義從事商業性宣傳營銷活動。

3. 雙方承擔義務

實習基地共建雙方應主動考慮對方需求，互諒互讓。學校在人才培訓、課程進修、咨詢服務、信息交流等方面對實習基地的共建單位優先予以考慮。在國家高校畢業生就業政策許可范圍內，征求畢業生本人意見后，實習基地共建單位可優先選聘畢業生。實習基地共建單位對學生實習應給予熱情接待，對學生實習工作給予精心指導，對學生的實習收費給予優惠。

通過雙方承擔的職責與義務，實習基地能積極探索、創造條件使“學、研、產”一體化相結合，產生經濟效益和社會效應。

（三）實習經費

學校在每年經費預算中設立實習工作專項經費，用于支付實習過程中的教學、生活等必需的相關費用及實習檢查、召開實習工作會議等開支。學校根據實習基地建設的實際情況將部分經費下撥二級教學單位使用和管理，其余部分由教務處統一管理，用于全校性的實習基地建設。

（四）實習檢查

為促進實習基地建設和管理的規范化，教務處會同各二級教學單位不定期地到基地檢查，與合作單位共同研討，評估實習教學開展情況，及時修正不足。

（五）擇優申報

學校根據實習基地建設情況擇優推薦申報省級及以上的校外專業人才培養基地。

（六）動態調整

合作協議到期后，雙方溝通協商，總結合作成效。雙方對合作無異議，合作自動續約3年。協議期滿、合作成效不明顯、雙方無繼續合作意愿的，應予淘汰、停止建設。

七、加強實習過程管理

完整的本科實習過程應包括前期動員、中期實施、后期總結3個階段，基本覆蓋一個學期。整個過程應由實習基地建設雙方共同實施，部分專業的實習委托給實習基地單位主導實施。

（一）前期動員

學生在赴實習基地實習前，學校各系做好實習計劃，安排實習指導教師，召集所有畢業生，進行實習動員，布置實習任務，強調實習過程材料準備，突出實習安全教育。

（二）中期實施

在校外、校內雙導師的指導下，學生按照既定的實習計劃進行實習，落實實習基地單位安排的具體任務。指導教師通過對學生的學習態度、完成任務能力、出勤、舞臺效果等方面進行具體評分，形成科學合理的實習評分制度。學校的指導教師要定期到實習基地檢查學生實習成效，及時解答學生實習困惑，向所在系反饋需要解決的實習問題。企業指導教師在實習內容上進行具體掌控，與校內指導教師一起協調基地雙方單位。

（三）后期總結

學生在校外實習結束后，撰寫書面總結，各系也要總結實習成效及存在問題。各系召開實習學生座談會，學生圍繞實習態度、工作能力、業務水平、增長見識等方面進行匯報。各系按照學生總數的10%比例，在實習成績為優秀的學生中評選優秀實習生，由學校頒發證書進行表彰。

八、實習基地建設成效

學校緊緊圍繞人才培養目標，基于人才供給側方深入改革，創新發展，各點突破，多頭并進，成效顯著。

（一）實習基地數量

學校與校外單位簽約共建了45個實習基地并良性運作，共同開展協同育人、社會共享的實驗教學模式研究，實習基地建設實現了重大突破。實習基地的構成也充分展現學生專業對接的行業，特色鮮明。

（二）保障學生巡演

為充分利用實習基地，加強基地雙方合作，學校實施了實習方式改革，創新組建了音樂表演專業畢業生實習樂團，以畢業生人人上臺演出為主要手段，精心準備曲目，注重原創、改編，加強排練。曲目一般以紅色經典、耳熟能詳的音樂為主。3年來，在浙江省內大中小學、劇院、鄉村等實習基地所在地演出了35場，現場觀眾15000余人，網上直播觀眾點擊量達10余萬人次。畢業生通過舞臺演出，提升了實踐能力，獲得了演出自信心，輸出了音樂文化，贏得了觀眾喜愛，服務了社會大眾，擴大了學校影響，宣傳了社會主義核心價值觀，初步實現了培養社會需要、實踐能力強、舞臺表演功底厚的高端應用型音樂表演人才的目標。

（三）就業能力提升

學生通過實習基地實習，了解了社會，熟悉了行業，提高了就業的能力。一部分學生畢業后直接留在實習基地單位工作，實現了實習、就業無縫對接。

（四）校企合作緊密

實習基地是學校聯系院外單位的紐帶橋梁。校企共建實習基地，促進產學結合，實現了共同發展、合作共贏。

（五）培養方案修訂

學校充分吸取合作單位意見建議，改進實踐教學安排方式，為修訂本科專業培養方案提供了有益借鑒。

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