高職院校體育課程考核現狀及優化策略分析

摘 要：教學考核評價是體育教學中不可或缺的重要一環，它是學生參加體育鍛煉以及體育課參與度的一個引擎和動力。合理的考核評價體系可以激發學生學習熱情、促進身體素質和技能的提高，并且有益身心。本文總結現行高職高專體育課程考核評價的現狀，提出問題，并從多角度為優化體育課考核體系提出建設性策略意見。

關鍵詞：高職高專 體育課程考核 優化策略

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

體育教學在學生素質教育中起著重要的作用。隨著我國經濟、教育日新月異的發展，國家對青少年的身體狀況也越來越重視。高職高專體育教學從模式、教學方法、內容等多方面進行改革，與之相使用的體育課程考核模式也不斷追求完善，并大膽嘗試，以適應高校體育體育課教學的改革創新的腳步。

一、現行體育課程考核體系分析

1.保守派

保守派指的是墨守成規的考核辦法。很多高職院校體育教師沿用單一的考試方法，優點是老師容易掌控，對學生體育課出勤及表現，對所學習的技能定量考核，標準統一，成績核定省時省力。但這種考核評價辦法看似公平公正，卻沒有考慮到學生的個體差異、性別差異、特殊群體等問題，這樣的考核有失公平。導致身體素質較好的學生很容易通過，失去對體育進行自我探索和學習的動力;身體素質較弱的學生怎么努力也很難達到老師給的考核標準，以至于及格萬歲甚至放棄體育考核[1]。

2.激進派

所謂激進派是指比較先進的考核體系適用者。高職院校近些年也一直努力完善體育課程考核體系，力爭構建科學、全面的體育課程考核辦法，以使體育課程考核評價體系的作用得以充分發揮。有學校試實行考核辦法多元、角度多維、評價標準詳盡、定性定量相結合、課內內外相呼應等看似非常完善的體育考核體系，也取得了一些成績和效果。但是這樣的考核體系過于繁瑣，不便于操作，主觀因素較多，很多因素不可控，體育教師在執行過程中很難在規定時間完成體育課成績考核上報工作，很多教師執行一段時間就又回到傳統考核體系了。

二、優化體育課程考核評價體系的必要性

1.體育教學在“大健康、大體育”中的重要地位所在

我國對青少年的身體健康一直都很重視，尤其十八大以來，國家對全民健身、對學生體質健康、對競技體育等等方面投來全所未有的關注。“大健康、大體育”的理念也改變了傳統的體育意識。體育作為強健體魄、提高運動能力的作用外，更是改善生活方式、提高生活質量的重要手段。高職高專體育教學是學生通往社會體育的橋梁，體育意識的形成以及體育行為的養成，是素質教育的重要方面之一。故體育課程考核，應以大局為指導，樹立學生終身體育的意識，關注體育對自我身心重塑的重要性。

2.體育考核評價是體育課程目標的體現和檢驗

近十年，體育工作者一直在體育教學模式、教學方法上不斷研究、探索，取得了肉眼可見的成效。同時，學校體育教學目標的不斷完善，教學模式的變革，使得體育課程考核必須跟上課改的腳步，才能更好的服務于新形勢的體育教學。高職高專體育教學應培養學生會體育、懂體育、能體育。體育課程考核辦法的改革與優化，是對體育教學的一種檢驗，同時也可以帶來體育教師反思，進一步完善體育教學方法和手段。體育課程改革使得考核評價體系優化迫在眉睫[2]。

三、優化育課程考核評價體系的策略分析

1.體育課程考核體系要反映教學目標

體育課考核評價不僅包括學生體育技能的掌握，還包括學生參與體育鍛煉的請以表現、身體素質水平、進步程度等等。高職高專體育課程考核應該考慮到《綱要》中規定的五大領域的基本目標和發展目標。根據教學目標設計教學考核體系，體育考核在一定程度上也反映體育課教學任務完成的情況以及體育教師的教學質量和效果。

2.優化體育課程考核體系要科學合理

首先，體育課程考核體系要過程性和終結性相結合。重視過程性考核，把學生學習的進步程度進行量化，督促學生課上積極互動、課下主動練習。鼓勵學生參加體育鍛煉和學習，進而培養體育鍛煉行為和習慣。

其次，將學生體質健康測試成績納入學生期末考試成績。學生對體質健康測試的重視程度提高了，在測試的過程中也能做到認真對待，提高體側成績的可信度。同時，學生通過橫向對比，縱向分析，掌握自己的身體健康狀態，對自己也有一個正確的評價和認識。

再次，重視學生的日常體育參與及習慣養成的考核。為了培養學生主動參與課外體育活動的意識和習慣，應該把學生陽光體育運動進行考核，并納入期末體育成績中。對于不同身體素質的同學，都可以通過自己的情意表現進行陽光體育加分。這樣一來，身體素質一般的學生也可以進行課外身體練習提高自己身體素質;身體素質好的同學可以提高自己的專項技能。

最后，體育課程考核做好區別對待、分層考核。體育課程考核的評價標準應該因人而異，使有體育特長的學生得到發揮，使身體素質較差的學生通過努力也能取得較理想成績，避免“吃不飽和消化不了”的現象[3]。

3.優化體育課程考核體系關鍵在于落實。

好的策略一定是于便于操作，容易落實的，這樣才能真正的應用在高職院校體育課成考核中。優化體育課程考試體系，把相關、重疊的內容整合，明確考核內容和標準，減輕體育教師工作量，方便考核成績核算，這樣的考核體系和策略才能得到應用，并能及時的反映教學目標、教學方法和手段的效果。

結語

在素質教育和營造全民體育良好氛圍的指引下，優秀的體育課程考核體系應該以培養學生健康意識為目標，培養學生掌握體育技能并運用為目的。考核，要考慮到學生的個體差異，還要考慮到定性-定量分析、過程性-終結性考核互補，能夠客觀公正的展示學生的學習水平和學習效果，也能對促進學生形成“健康第一”和終身體育的思想理念的形成，最終實現體育教學目標。

參考文獻

[1]張園春.普通高校體育課程考核評價體系的構建分析[J].當代體育科技，2019，9（20）：87+89.

[2]姜巍.高職院校“陽光體育運動”考評機制的探索與應用[J].年輕人教育，2019，6（23）：32.

[3]許寶云.高等職業院校體育課程考核評價改革探析[J].體育世界（學術版），2018（08）：158+160.