“不忘初心，牢記使命”視野下黨校教師職業素養建設

左健強

摘 要：“不忘初心，牢記使命”，是黨十九大打頭陣的八個大字，習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出，中國共產黨人的初心與發展使命就是為人民群眾謀取幸福，為中國民族謀求偉大復興。習近平總書記在全面黨校工作會議中針對各級黨校教師隊伍建設提出了較多全新要求，黨校教師思想建設中要積極面對各項新問題，其重要對策就是強化高校黨校教師隊伍發展建設，完善工作機制與領導體制，建立完善、有效的管理服務體制。在新形勢下，當前要強化干部教育培育工作，注重黨校工作全面開展。黨校教育是強化意識形態、黨建工作、思政工作重要途徑，黨校擔負著黨建、思政政治教育、意識形態工作的基本責任，建立結構穩定、綜合素質較高的黨校隊伍是黨校發展重要基礎，也是提升黨校教學成效的重要保障。新形勢下，黨校要注重強化機制建設，擬定人才發展戰略，建立高素質教學發展隊伍，推動黨校全面建設發展。

關鍵詞：黨校教師 職業素養 建設路徑

中圖分類號：D26文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

“不忘初心，牢記使命”追根溯源，是由中國共產黨初心與使命所決定的，一切向前走，走得再遠，也不能忘記是為了什么而前行。在《共產黨宣言》中明確提出，無產階級運動是為絕大多數人謀求利益的獨立運動。共產黨人在馬克思主義以及《共產黨宣言》指導下，即是為大多數人群謀求福利，要求全面順應社會發展基本規律，通過每個人自由發展的聯合體來全面替代階級對應的舊社會。全面強化提升基層黨校教育發展針對性與實際成果，要建立高素質教師隊伍。 所以當前要注重從提升黨校教師素質與能力入手，全面優化黨校教師素養提升路徑，保障基層黨校教學成果能全面提升。

一、黨校教師職業素養建設重要性

在黨校培訓中教師職業素養是重要影響要素，當前全面提升黨校教師綜合素質，強化教師隊伍發展建設，是全面強化高校黨校發展建設基本要求。習近平總書記在黨校工作會議中明確提出，黨校所有財富中，各類人才與教師是較為寶貴的財富。在新時期黨校工作發展中，各類資源體系中，優秀教師與人才是重要資源。黨校教師自身專業能力與綜合素養對黨校教育發展水平具有較大影響，也是全面培育高素質干部隊伍重要力量，黨校在思政政治教育工作開展中占有重要位置。黨校教師是新時期社會精神文明以及社會主義意識形態發展主要傳播人員，自身發展中具有較強時代責任感以及政治發展使命，教師隊伍綜合素質對社會主義接班人以及建設人員培養至關重要。習總書記提出，黨校并不是一般的學校，科學化的黨校教育培育對象并不是一般學生。此類“不一般”對黨校教師職業素養提出的各項要求也不一般，由此要注重黨校師資隊伍建設力度的不一般。所以當前要注重強化黨校教師職業素養建設，注重師資隊伍建設，建立人才引進制度，補充黨校隊伍師資力量，提升教師隊伍管理水平，能全面完成各級黨校多項培訓工作，能有效擔負起黨員培訓以及各級干部培訓重任。

二、黨校教師應具備的素質與能力

1.黨校教師應具備的素質

黨校教師素質中主要有政治素質、職業道德素質、知識素質、身心素質等。黨性決定了黨校教師自身要具備良好的政治素質以及黨性修養，在政治素質中要集中突出大局意識、大局觀念、責任意識。黨校教師在知識素質方面主要是集中體現在以下兩個方面，黨校教師要在完整的理論知識基礎上，掌握中國特色社會主義理論體系以及基本原理，深入理解黨的基本理論、建設路線、基本政策、發展綱領，還要始終強化時事政治學習，能有效掌握國內外基本發展趨勢，深刻理解一段時期中黨委政府基本決策部署。黨校教師在自身所教授專業學科領域中，要充分掌握基本理論、基礎知識、基本原理，學習更多學科專業化知識，發展成為高素質人才。部分基層黨校在發展過程中由于受到課程設定以及黨校教師專業結構發展影響，諸多教師存有跨專業、跨學科教學問題，對教師教學知識面、教學適應力具有較大要求。黨校教師職業道德建設中，基本要素就是能全面適應黨的干部教育培訓工作，能提升自身責任意識，能始終銘記自身職業發展使命。專注教育、嚴謹治學、用心聽講，明確自身崗位職責。身心素質就是黨校教師要具備良好的心理素質與身體素質，能勝任教育工作要求來提升教學工作質量。

2.黨校教師應具備的能力

現代社會多領域發展速度較快，黨校教師要完善學習態度，確立正確的學習精神。黨校教育發展具有特殊性，基層黨校教師在自身發展中要與時俱進，及時更新自身發展理念。教師由于個人素質差異性，教師在個人能力、學習經驗、知識結構方面具有較大差異。所以當前要全面整合專家經驗，教師在教學活動中要對教學成果及時進行檢測評價，能掌握教學活動中存有的問題，對問題進行更正。教師要將授課作為一門藝術，能及時發現教學規律，對教學方法進行優化，提升教學成效。當前社會發展屬于信息爆炸時代，黨校教師對于各類信息要提升敏銳度，能發現更多新知識、新信息，對信息合理甄別，對各項新技術與新知識整合應用，從多個角度挖掘更多知識、信息。

三、黨校教育事業特殊規律與自身特點簡述

黨校主要是培育更多理論骨干與領導干部，也是深入探究黨校教育規律的起點。在戰爭年代，黨校開辦主要目標是全面培育更多黨政軍領域重要干部，促使黨的建設與革命發展力量有效壯大，強化黨的整體戰斗力。建國之后由于各個發展時期黨的中心任務建設具有較大差異性，黨校發展主要是培育更多黨政領導干部，對理論干部進行培育，提升干部思想水平。黨校主要受訓對象就是以黨政領導干部為主體的特殊性群體，黨校教育發展也是全面實現精英教育。要全面依照教育特點以及每位學員基本發展需求，設定對應的教學內容、學制、班次、教學模式等，依照培養目標對辦學成效進行全面檢驗。在此過程中要注重展示出學校教育基本發展規律，展示培育對象的差異性，突出黨校教育發展基本規律。黨校教育具有突出政治性特征，學員在學習中具備自身獨有的學習經驗與價值判定，具有良好的聽課選擇性、教學評估環節較為復雜。所以在新時期要基于黨校教育發展規律，全面強化綜合辦學治校水平，推動黨校事業發展。

四、黨校教師職業素養建設路徑探析

1.打好黨校教師理論基底

黨校發展中，黨校教師是各項理論傳播重點，當前要求黨校教師具備良好的學術功底。過去早期在黨校任教的老師，學歷水平不高，但是大多數教師都能始終堅持理論學習，在實踐過程中總結了充足的教學經驗，在教學領域發展中獲取了較多成果。對于新時期黨校相對年輕的教師群體，要設定規范化的選拔標準，黨校在職青年教師，大多都是碩士、博士學歷，其綜合學習能力較強，對多項知識具有獨到見解與深刻認知。目前黨校教師要多讀經典、深入解讀歷史。我黨是在馬克思主義指導下發展，作為黨校教師要全面適應“不忘初心，牢記使命”理念，深入學習探究馬克思主義方法論與世界觀，堅持與時俱進，能將多項理論知識與中國社會主義現代化建設發展實際相互結合。習近平治國思想與發展理念是中國優秀傳統文化與馬克思主義相互結合的發展成果，黨校教師要深入學習探究，強化理解感悟。

2.培育黨校教師理想信念

黨校教師要以身作則，確定長遠發展理想與信念。在思想方面，黨校教師要全面認識到理想信念是黨校人必修課程，補充精神動力是對學員進行重點培育的基礎，要能明確自身職業發展特殊性。在思想方面，和黨保持一致性，在行動中要能始終強化理論性學習。在理論方面保持清醒頭腦，才能在政治中堅定立場。全面接受馬克思主義中國化發展成果，以及習近平新時代治國理政新理念、新思想、新戰略，在政治方面堅定理論。在個人品德修養建設中，黨校教師自身也屬于教師職業，更要明確教師職業修養與道德觀念。借助社會主義核心價值觀念培育自身發展三觀，提高教育信心，能借助思想政策塑造黨性修養。在黨校平臺中，能對廣大學員進行有效表率，做好發展先鋒模范作用。

3.增強黨校教師實踐鍛煉

當前黨校教師要深入基層進行掛職鍛煉，其中主要包括縣、鄉、村機構，對黨校教師進行分層劃分，合理進入到政府相關機構中，掌握干部自身發展現狀，能通過各項理論對多項問題進行控制，對自身工作經驗有效豐富，提升教學成效。黨校教師在掛職發展中，能設定相應的硬性指標，將工作實踐與科研活動有效結合。當前掛職部門要做好自身本職工作，在工作時間強化調研，為科研活動剛發展提供多項資料，通過科研發展成果為政府部門發展服務。黨校教師在掛職中要發揮出自身工作作風，能適應崗位發展要求。在掛職鍛煉中要提升問題意識，能發現工作中存有的各項問題，提高問題解答能力，為教學活動提供豐富教學案例。

結語

綜合上述，“不忘初心，牢記使命”背景下，黨校教師職業素養建設中要強化思想建設工作。打好黨校教師理論基底、培育黨校教師理想信念、增強黨校教師實踐鍛煉。在職業素養發展中整合各項問題，強化問題解答能力，對教師隊伍進行綜合考核與鍛煉。全面推動黨校事業發展，做好黨校課教學，維護新時期黨校發展形象。

參考文獻

[1]張虎森.淺議新時代基層黨校教師在能力素養方面存在的問題及解決途徑[J].發明與創新·職業教育，2019（7）：109-110.

[2]張革華，羅娜.教師教學哲學對其職業生涯發展的作用[J].勝利油田黨校學報，2018，31（2）：35-37.

[3]唐雪飛.淺談黨校教師的職業感悟[J].中外交流，2016（11）：35.

[4]陳慶.黨校教師的職業道德建設認識[J].卷宗，2015，5（12）：176.

[5]楊巧玲，呂遷，孫英海.論黨校教師職業能力的特殊性和綜合能力展示[J].赤子，2014（1）：127.

[6]呂遷，楊巧玲，孫英海.對黨校教師職業能力特點的思考[J].活力，2013（24）：25.