試析如何利用繪本教學提高幼兒語言表達能力

張 靜

摘 要：繪本通過畫面的形式將大量的信息傳達給幼兒，可以培養幼兒的閱讀能力以及語言能力，要求教師在繪本教學中做好引導，從而培養幼兒語言表達欲望。本文分析了繪本教學的主要內容，重點論述如何運用繪本教學鍛煉幼兒的語言表達能力。

關鍵詞：繪本教學 幼兒語言表達 培養策略

中圖分類號：G612文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）01-0-01

研究證實，繪本閱讀可以促進幼兒的語言發展，這是圖畫書閱讀起到的重要作用。通過閱讀繪本，并采取提問等方式，可以有效提高幼兒語言表達能力。本文通過分析繪本教學的主要內容，探討了如何利用繪本教學激發幼兒閱讀和語言表達興趣，以及鍛煉幼兒語言表達能力的有效對策。

一、繪本教學的內容概述

繪本又被稱為圖畫書，它的主要內容包括圖畫文本以及文字文本，是一種圖文并茂，結合繪畫和語言的書籍。繪本的作用是通過畫面將大量的信息傳達給幼兒，它的特點是：形象生動，構圖連續，具有趣味性。繪本教學指的是，將繪本作為教學載體，指導幼兒理解繪本故事內容的語言教學。教師在進行繪本教學前，首先必須深入閱讀繪本，理解繪本表達的思想和藝術風格，掌握表達的主題，這樣才能有效的開展教學。

二、運用繪本激發幼兒表達欲望、鍛煉幼兒語言表達能力的有效策略

1.觀察繪本畫面，引導幼兒的表達欲望

繪本主要通過圖畫進行講述，起到表達內容、主題的作用。繪本畫面具有獨特的藝術風格和豐富細節，可以使幼兒產生濃厚興趣，能讓幼兒通過畫面產生豐富的聯想，提高他們的想象能力。所以，繪本教學中一個重要內容就是觀察畫面。教師要引導幼兒觀察畫面細節，并鼓勵他們大膽猜想和提問。幼兒通過猜想，既可以鍛煉想象力，還能使他們產生表達欲望，最終提高幼兒的語言表達能力以及交流能力。

1.1觀察繪本封面

繪本封面表達出的信息非常豐富。例如繪本《孵娃娃》的封面內容是，五只動物媽媽：烏龜、雞、杜鵑、山雀、鴨子，它們身邊是一窩新出生的寶寶，并且在討論著什么。教師可以引導幼兒大膽猜想：五個動物媽媽有什么相同的地方？它們正在討論什么問題？新生的動物寶寶它們的媽媽分別是哪個？其中一個寶寶個體為什么特別大？通過引導幼兒觀察畫面，可以產生很多疑問。通過一系列猜想，可以打開幼兒語言和想象力的窗口。

1.2比較畫面

在教學過程中，教師還要引導幼兒學會觀察繪本畫面的時空改變，并對畫面的改變進行推理，鼓勵幼兒表達自己的猜想。例如，在學習繪本《小房子》的時候，教師引導幼兒仔細觀察小房子，比較小房子前后變化情況，找到小房子特殊的地方，并觀察小房子表情改變，然后鼓勵幼兒說出小房子出現了什么改變，猜想改變的原因？

2.通過提問引導幼兒表達自己的想法和感受

幼兒閱讀繪本的過程中，他們會產生豐富的心理變化。通過幼兒觀察、想象等逐漸理解繪本的內容，在他們的頭腦中產生了獨特的意義，因此對于繪本故事，每個幼兒都有自己的理解。

在繪本教學中，教師提出問題要選擇幼兒充滿興趣的話題，然后指導幼兒進行討論，通過開放式提問的方式，營造幼兒敢于表達的語言學習環境，從而讓幼兒發揮想象力，并結合自己的生活，進行自由表達，充分鍛煉幼兒的語言表達能力。例如，學習繪本《每一次》的時候，教師可以提出問題：小熊和大熊所說的“每一次”，讀的時候你有什么感受？在哪些地方可以體會到大熊對小熊的愛？借助開放式提問，幼兒可以體會到語言表達具有的情感，還可以培養他們學會使用語言表達自己的情感。

3.引導幼兒根據日常生活展開豐富的聯想

繪本閱讀的一個特點是，幼兒需要依靠自己的想象力展現故事情景，從而掌握人物內心活動，獲得美的感受。幼兒思維特點是，他們容易將主觀感受和客觀現實結合在一起。因此幼兒在閱讀繪本過程中會產生豐富的想象和聯想， 在繪本故事中還會想到日常生活，在日常生活中也會聯想到故事情節，他們會在生活中想象自己是故事的主角。所以，幼兒通過角色聯想，能夠使故事和自己的生活結合在一起，可以有效激發幼兒的話題表達能力。例如，幼兒在閱讀《小牛飛上天》的時候，幼兒會通過小牛自己的夢想，聯想到自己有什么樣的夢想。通過這種角色聯想，教師可以引導幼兒更好的理解繪本要表達的內容，還可以鼓勵他們用語言表達自己真實的想法。

4.將繪本故事通過表演和繪畫的形式再現，鍛煉幼兒語言表達能力

繪本通過優美的畫面表達故事內容，可以有效鍛煉幼兒的理解能力和記憶能力。在繪本閱讀過程中，幼兒能夠根據畫面內容表達自己的看法，還能和同學相互討論。由于繪本畫面包含豐富的細節，因為幼兒可以充分的聯想和想象，也可以培養他們自己創作的欲望。所以，教師可以引導幼兒通過表演和繪畫形式，對繪本故事進行再現或延伸，從而有效培養幼兒語言表達能力。

4.1表演繪本故事

繪本故事《月亮的味道》《小木馬》等故事情節非常有趣，教師可以引導幼兒為故事角色創造臺詞，并通過表演展現故事內容。

4.2續編故事情節

在很多繪本故事中都有開放性的結局，教師可以引導幼兒發揮想象力，將繪本故事進行延伸續編。例如《阿布和阿丹》中，阿丹給阿布寄去了一封信，邀請阿布和朋友們在明年暑假期間一起來玩。因此教師可以讓幼兒想象明年暑假，阿布和阿丹的小伙伴是怎樣玩游戲的，幼兒可以自己畫出來。

結語

綜上分析，繪本教學能夠有效激發幼兒的閱讀興趣，還能提升幼兒語言表達能力。教師在開展繪本教學過程中，需要不斷做好引導，從而有效鍛煉幼兒的想象能力、思維能力以及語言表達能力，使繪本教學發揮更好的教學效果。

參考文獻

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