淺談少兒閱讀推廣現狀及建議

向　紅

摘 要：本文以云陽縣少兒閱讀開展情況，闡述了少兒閱讀的必要性，并根據云陽縣少兒閱讀推廣過程中的閱讀資源浪費及各館因地理位置活動參與度相差較大的問題提供了建議，從而推動少兒閱讀更好的開展。

關鍵詞：少兒閱讀 閱讀習慣 引導

中圖分類號：G25 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）01-00-02

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓廣大兒童少年培養出良好的閱讀習慣，讀好書，好讀書是重中之重。少兒的閱讀習慣還沒有定型，可以通過外界的循循誘導為廣大少兒讀者塑造良好的閱讀氛圍，培養優秀的閱讀習慣。在云陽縣圖書館堅持開展少兒活動多年，在此筆者根據云陽縣圖書館少兒活動及少兒閱讀現狀講述近年來少兒閱讀推廣現狀問題和幾點建議。

一、少兒閱讀的必要性

1.發展語言能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》關于語言領域的內容與要求中明確指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。

2.提高幼兒的觀察力、想象力、理解力

幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象需要具有豐富的經驗表象。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給幼兒一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先要觀察，然后依靠想象、邏輯思維進行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時應注意引導孩子觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗，使幼兒在閱讀時有事半功倍的效果。

3.激發幼兒閱讀的興趣，培養孩子的閱讀習慣和閱讀能力

我國的大教育家孔子也曾說過：“知之?者不如好之者，好之者不如樂之者。”激發幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在幼兒的興趣上，并將早期閱讀教育融于幼兒所喜愛的文學作品中，幼兒自然會對早期閱讀活動發生興趣，所以一定要精選文學作品，選擇一些圖文并茂的有一定教育意義的，適合幼兒閱讀且具有一定積累價值的幼兒喜?愛的文學作品。讓孩子自由的選擇、觀看、討論，全身心地投入到閱讀活動中。

心理學研究表明：幼兒的可塑性較大，容易”先入為主”，?是培養良好習慣的時期，而且幼年時期形成的習慣也比較牢固，不易改變。專家們普遍認為閱讀是伴隨幼兒-生成長的活動，所以對幼兒早期閱讀的教育，應站到終身教育的高度予以重視。

二、云陽縣少兒閱讀的發展現狀

1.少兒閱讀活動開展情況

全年開展親子閱讀活動。今年我館針對未成年人、流動人口開展了35場親子閱讀活動。來自杏家灣幼兒園的老師們為少兒們上了35次精彩的課，總獲益兒童和家長將近2800人。

組織全縣少兒積極參加國家級市級縣級青少年閱讀活動。具體如下：河南少兒圖書館承辦的“最美親子共度時光”圖文征集活動，20人參加;首圖承辦的“我的藏書票”設計大賽，60人參加;中圖學會未成年人圖書館分會主辦的“我聽我讀”少兒朗讀大賽，18人參加;溫州市少兒圖書館承辦的“童聲讀經典”全國少年兒童音頻大賽，40人參加;重慶市少兒圖書館主辦的紅巖少年網絡知識競賽，3000余人參加;重慶市少兒圖書館主辦的紅巖少年講故事大賽，2人參加。共50余人獲得以上活動各級獎項。

在六一兒童節，針對我縣受特殊教育的青少年孩子開展全民閱讀活動，增進殘疾少兒群體對公共文化服務的了解和使用。

在少兒學校設立閱讀服務點。2018年7月5日，我館在杏家灣幼兒園設立流動閱讀點，閱讀點共有12種、300多本繪本，方便幼兒園學生閱讀。

2.少兒閱讀及圖書借閱情況

通過開展系列少兒親子閱讀活動，最終目的還是吸引廣大少年兒童走進云陽圖書館，學習利用圖書館內多種資源，豐富小讀者的文化生活、培養少兒的閱讀習慣、興趣和閱讀能力，使小讀者們在快樂中成長。云陽縣圖書館2018年新增少兒文獻量3854冊，少兒讀者借閱量約為8萬冊。

三、少兒閱讀開展存在的主要問題

1.少兒閱讀活動方面

1.1少兒閱讀活動不同時間段報名不均勻

周日少兒圖書館報名人數過少，周六兩江廣場圖書館報名人數過多，周末兩天上課人數極其不平衡。由于目前宣傳工作僅限于三所合作幼兒園，導致離三所幼兒園距離較近的兩江廣場圖書館報名人數過多，而離三所幼兒園距離較遠的少兒圖書館報名人數過少，本年度著手加大上環路片區幼兒園的宣傳力度，增加少兒圖書館周邊幼兒園的宣傳，讓更多的周邊幼兒園參與到活動中來，提高少兒圖書館的報名積極性。

由于開展期數累計46期，授課教師容易形成懈怠導致報名積極性不高，針對這個問題今年主要考慮結合多方面調動老師報名積極性，擴充授課教師隊伍，增加以前授課教師休息時間，新增杏家灣幼兒園“覃艷蓉名師工作室”成員教師共計10人、實驗小學附設幼兒園“曾明芳名師工作室”成員教師共計10人。

1.2親子活動普及范圍不夠全面

親子繪本閱讀活動本著面向全縣適齡3—6歲幼兒，由于缺少宣傳力度，導致目前參加活動幼兒局限在縣城內，更多周邊地區及其他鄉鎮適齡幼兒不了解、不知道此活動，在張館長的號召下，今年將面向縣內鄉鎮幼兒園普及親子繪本閱讀活動，新增鄉鎮幼兒園教師授課隊伍，真正普及“全民閱讀”。

1.3參與少兒閱讀的兒童年齡參差不齊

由于每周授課教師自選繪本與年齡段，導致上課年齡段分布不均，沒有形成一定的規律，如授課教師連續幾周上大班而導致中小班長期參加不到，而引起大班報名時混入中小班幼兒，不便于教師備課從而影響授課質量。現將固定每周報名年齡段按照大-中-小班一次進行，保證每個月內三個年齡段幼兒都能參加一次親子繪本閱讀活動。

1.4部分家長不夠重視，報名不來造成資源浪費

每周報名人數有限，沒有報到周六親子閱讀活動的幼兒從而選擇旁聽，但是到了上課時間卻占報名幼兒的位置，導致上課幼兒人數過多，繪本不夠，教師不便管理。先將根據以前的報名情況適當增加報名人數及購買繪本數量，適當增加報名期次，讓更多的幼兒參與到活動中來。

2.我縣城區中小學閱讀資源浪費、閑置問題突出

截至目前，我縣城區18所中小學及幼兒園均設置有圖書館或圖書室。然而，由于多種原因，圖書館普遍存在資源浪費、閑置，沒有發揮其文化主陣地作用的問題。

2.1中小學校園閱讀重視程度嚴重不足

學校領導及老師對校園閱讀事業認知有偏差，對學生閱讀重視程度嚴重欠缺。甚至有老師反饋說，“高中年級班主任覺得學生應該多閱讀熟悉教材教輔，而圖書室的書太雜了，不能提高學生的考試成績分數。”

2.2中小學圖書館缺乏閱讀事業的專業人才

不少校領導和教師還存在“圖書館工作是輕松的活兒，誰都能干”的誤解。在有調查結果的15所中小學里，只有6所學校的圖書館配有專人負責學生閱讀工作，這其中的4所都只有1名專職人員，并且，這些專職人員多是即將退休的教師。調研結果如表1所示：

2.3中小學圖書館閱讀服務水平低下

開放時間不足，閑置、幾乎不開放、偶爾開放的現象占調查樣本一半。另外，學校的校園閱讀活動極為罕見，絕大多數校園圖書館全年都沒有任何主辦的閱讀活動，校園內的閱讀活動多為語文老師不定期帶著學生去開展，其次數也是屈指可數。

2.4中小學圖書館管理運營缺乏監督

教育督導部門對圖書館的考評，只考評學校圖書館面積、所藏圖書冊數、座位個數、硬件軟件設備等可量化的指標，而對藏書的使用、工作的實效缺乏動態過程監督。

四、少兒閱讀的建議及展望

1.充分調動社會力量，減少閱讀資源浪費，加強全民閱讀事業建設

目前中小學圖書館資源閑置嚴重，校園全民閱讀氛圍淡薄，需要積極熱烈的讀書輿論去引導，政府宣傳部門及相關媒體等統籌并深入宣傳校園全民閱讀事業，號召廣大人民群眾參與到閱讀里面來，充分發揮老師和家長對廣大青少年兒童的引導作用，將閱讀嵌入學科學習以及課堂課程，實行文教相結合，培養學生和教師的廣泛閱讀習慣。

2.加強圖書館管理員的業務培訓

社會發展迅速，優化的管理模式，良好的服務態度以及優秀的活動舉行都有值得借鑒的地方。圖書館要加強對圖書管理員的培訓和指導，定期開展學習活動。學習全國甚至世界上其他圖書館的先進管理模式和技術，根據本地情況，因地制宜積極創新，充分調動讀者積極性，增加讀者黏度，以防讀者對閱讀活動等產生審美疲勞。

3.開展創新閱讀活動，培養良好閱讀習慣

少年兒童對于書籍的好壞是否適合自己缺乏一定的判斷力，需要圖書館，家長和老師加以引導。定期推薦新書、好書，并開展諸如讀書征文大賽、經典釋讀課堂、經典誦讀大賽、邊游邊學、親子閱讀等活動。還可以開展書評分享活動，讓大家不用閱讀就知道這本書是否適合自己，不僅可以良好的引導少年兒童閱讀方向，還可以充分調動了讀者積極性，營造積極熱烈的讀書氛圍。圖書館經典的有意義的活動繼續保持，老舊無效的活動應該剔除，根據廣大讀者需求和愛好提供創新有趣適合當地的新活動。

4.充分關注特殊群體閱讀情況

針對廣大留守兒童，外來務工子女以及單親家庭自子女這類父母不在身邊或父母沒時間沒精力引導孩子閱讀的情況。圖書館應該肩負起重任，充分發揮主觀能動性，配合政府充分調動社會力量，積極引導他們，培養良好的閱讀習慣。

結語

少兒期閱讀是全民閱讀中相當重要的一環，少兒閱讀的推廣有利于培養良好的少兒閱讀習慣。因此，合理利于閱讀資源，提供更加科學性專業性的少兒閱讀互動與指導，充分發揮社會教育職能，承擔公眾科學培育重擔，以促進少年兒童的培育，提升少年兒童的素養。