信息化時代大學(xué)體育教學(xué)方式變革研究

摘要：現(xiàn)如今，數(shù)據(jù)和信息已經(jīng)成為人們生活中必不可少的組成部分，大學(xué)體育教學(xué)的模式也在悄然發(fā)生著變化，依靠互聯(lián)網(wǎng)移動終端技術(shù)的在線課堂學(xué)習(xí)已成為社會生活的“新業(yè)態(tài)”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行在線課程學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息化時代 大學(xué)體育 教學(xué)方式

一、引言

近些年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程得以流行，不僅給高校的文化課程教學(xué)帶來了改變，大學(xué)體育教學(xué)也受到一定影響。在這樣的大背景下，我們需要的是不斷思變，高校應(yīng)更新自身的教育理念以及教育方式，不斷適應(yīng)新技術(shù)帶來的課程教授方式的調(diào)整，逐漸探索出與之適應(yīng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出身心健康和具有終身體育習(xí)慣的新型人才。

二、大學(xué)體育教學(xué)方式變革的原因

（一）學(xué)習(xí)方式的改變

信息化時代每天有著各種各樣的信息映入人們的眼簾，信息之間的交流互動也在不斷地發(fā)生和改變。在傳統(tǒng)課堂上，面授課程的方式對一些需要現(xiàn)場互動的知識講授來說還是非常有必要的，但是在一些較為靈活的知識面前，學(xué)生接受的方式就會更加多元化，他們獲取知識的渠道已經(jīng)通過互聯(lián)網(wǎng)這座橋梁實現(xiàn)了由書本延伸為互聯(lián)網(wǎng)平臺與移動終端，由室內(nèi)轉(zhuǎn)移到室外，傳播媒介眾多，形式更加發(fā)散。

（二）創(chuàng)新課程的崛起

上文提到，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展拉近了人與人之間的距離，學(xué)習(xí)的方式也變得更加靈活，由此而崛起的一些網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課程如雨后春筍般出現(xiàn)在廣大學(xué)生群體的視野中，這種新的學(xué)習(xí)模式更加能夠吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，對知識掌握的效果也在一定程度上能夠得到保證。

（三）多媒體教學(xué)技術(shù)的變遷

近年來，教學(xué)技術(shù)的變遷也是推動大學(xué)體育教學(xué)模式變革的一大重要原因，現(xiàn)在的課堂教育已經(jīng)不完全是最初的一間教室、一位老師、一個黑板的單純的知識傳授，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸地深入高校教學(xué)課堂。目前的體育教學(xué)媒介也已經(jīng)由單一的面授，演變?yōu)橐曨l圖像、項目任務(wù)、團隊協(xié)作的多元化。在信息化時代，這一教學(xué)模式還將在技術(shù)的推動下不斷地發(fā)展、變革。

三、大學(xué)體育教學(xué)方式變革的理念

（一）堅持自主性、開放性原則

教學(xué)方式的變革是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，在大學(xué)體育教學(xué)方式變革的過程中需要堅守的就是教學(xué)方式本身的理念，這其中最為重要的一點就是堅持自主性和開放性的原則。在整個教育教學(xué)的過程中都需要貫穿這一理念，前期注重自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，中期增強自主學(xué)習(xí)意識，最終培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉是最重要的教學(xué)理念之一，是當(dāng)代素質(zhì)教育的核心體現(xiàn)。

（二）升華教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

我們的體育教學(xué)需要培養(yǎng)和提升的是學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，這不僅僅是教學(xué)任務(wù)的達(dá)成或者是考核分?jǐn)?shù)的達(dá)成，而是對學(xué)生終身體育素養(yǎng)的一個培養(yǎng)，課堂不僅傳授知識，也教會學(xué)生如何更好地將課堂上的知識運用于實際的生活中，即課堂知識的升華和實踐。

四、大學(xué)體育教學(xué)方式變革的內(nèi)涵

（一）變革體育教學(xué)組織形式

教學(xué)組織形式的變革主要體現(xiàn)在教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及交流的方式。新的教學(xué)模式下教師不再是知識傳授的唯一權(quán)威性的存在，知識的傳授也不僅僅依靠教師的教授，而是要突出學(xué)生本身學(xué)習(xí)的能動性，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，加強教師與學(xué)生之間的溝通與交流，強調(diào)教育中教師與學(xué)生的互相學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）創(chuàng)建模塊化主題式教學(xué)資源

模塊化的教學(xué)模式可以以大學(xué)生自身的興趣作為出發(fā)點，由此設(shè)立的課程任務(wù)和目標(biāo)都更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置不同的課程模塊，學(xué)生可以自由組隊來完成課程任務(wù)，在這一過程中不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊意識，而且對于團隊管理、合作等方面都是非常好的磨合機會。這種依托信息化時代模塊化教育方式的變革，借助信息的平臺，能夠非常好地展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（三）組建項目學(xué)習(xí)小組

在大學(xué)體育教學(xué)方式變革的過程中，學(xué)習(xí)小組的組建是很重要的一個變化，在社會大環(huán)境中，我們需要通過團隊合作來完成很多學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至是在生活中任何人也無法脫離團隊而獨立存在。在項目學(xué)習(xí)小組，大家可以互相幫助、互相合作，在彼此的取長補短之間達(dá)到自我能力的提升。

（四）建設(shè)素材型課程資源

在信息化時代，信息交流與共享是一個重要的特征，我們無時無刻不在接收信息，也無時無刻不在向外發(fā)送信息，每個人既是信息的接受者也是發(fā)送者。所以我們的教育需要建立一個課程資源庫，在教師和學(xué)生之間進行共享，當(dāng)然這個資源庫也會在教育教學(xué)生活中不斷地得到補充和完善，以達(dá)到更好的教育教學(xué)目的。

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（作者簡介：李亞軍，男，碩士研究生，秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校，講師，研究方向：體育教學(xué)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）