現代信息技術在高中英語教學中的有效應用

全金

傳統的英語教學往往以黑板和粉筆為展示點，學生只能局限于機械的聽和記的學習步驟中，這種教學方式枯燥而低效，不能有效提高學生的學習效率。現代信息技術的發展日新月異，集文字、音樂、動畫、圖形、聲音等多種媒體形式于一身，將其引入到高中英語教學中，能夠使知識和信息的傳遞變得更為豐富和生動，這對于學生學習興趣的激發、教學質量的提高具有重要意義。本文旨在研究現代信息技術在高中英語教學中的有效應用，為教育者進行高中英語教學活動提供參考。

1.運用現代信息技術，激發學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，是學生學習過程中的重要推動力之一，因此提高學生對英語知識的興趣也是教師的教學目標之一。而如今教學中使用的板書、投影、播音等教學形式均較為單一、枯燥，難以調動學生們的學習積極性，已經不能滿足現代教育改革的需求。現代信息技術不再是單一的語言輸出，它具有多種展示方式，以圖文聲像從多方面傳遞英語知識信息，更能夠憑借生動的畫面、動聽的音樂、精彩的視頻等來為學生營造出一個愉悅而寬松的教學氛圍。此外，情景導入是教學設計中的一個關鍵環節，現代信息技術有助于教師巧妙創設情境，從而在高漲的學習氛圍中激發學生的學習興趣，把學生快速地帶入到課程中，有利于學生更好地理解英語知識、吸收教學內容，最終達到提升教學質量的目的。

比如在學習The Olympics Games一文時，教師可以運用現代信息技術的豐富內容，組織學生觀看各屆奧林匹克運動會的開幕式集錦和相關影片資料，使其了解奧林匹克的歷史背景和舉辦信息，學生能夠身臨其境地認識英語國家的文化傳統、風土人情，從而能夠調動起學生的學習熱情，更加有自主意愿閱讀文章進一步理解奧運會。在進行文章講解時，教師可以不斷將有關趣聞穿插其中，比如我國驍勇的運動員在奧運會中參加的運動項目和取得的傲人成績，緩解學生緊張的學習過程，教師也可以提出一些問題，并及時給予鼓勵和評價，充分調動學生的學習興趣，使學生愿意主動參與到課堂教學環節中來。在這種積極的英語教學環境和氛圍中，學生的學習效率有所改善，教師的教學活動也能夠得到更好的開展。

2.運用現代信息技術，增強聽說能力

英語是一門應用型學科，只有擁有將英語用于日常交流并獲得訊息的能力才能算是真正掌握了這門語言。在傳統的英語教學中，學生對于英語的接觸僅僅在于老師的口中、教材的字中，僵硬死板的填鴨式教學使得學生對于英文的認知僅僅停留在應試層面，不能對學習英語的意義產生深層的認識，因而較為容易對枯燥的知識產生抵觸心理，不利于其進一步掌握聽說讀寫英文的全面能力。解決這一結點的根源就在于教師應使學生充分認識到語言的習得與提高并不是單純地記憶詞匯與語法，而是需要在真實的交際場景中來不斷地運用，這樣才能實現語言知識的內化，才能將這些知識靈活地用于交流與交際。現代信息技術具有強大的場景虛擬功能，可以將靜止、孤立的語言知識點寓于真實的生活場景之中，讓學生入情入境，這樣更加利于學生聽說能力的培養。

比如在School Life一課中，介紹了英國學校的相關情況，與學生們的學校生活十分貼近，教師可以利用現代信息技術的場景虛擬功能，使學生動起耳、張開嘴，充分體會英語應用的美麗。在講解到school hours in Britain時，教師可以展示相關的圖片、視頻等資料，并邀請學生兩兩配對用英文探討自己的學校生活并加以展示。除此以外，在講解到“I sat next to a girl whose name was Diane”時，教師可以利用信息技術消去聲音，讓學生扮演不同的角色，想象文中的角色會交流什么主題并運用文中的后置定語結構表達出來，這樣學生更能身臨其境，以特定的角色進入特定的場景，鍛煉了其聽說英文的能力，同時加深了學生對于后置定語的理解、記憶和應用。有效應用現代信息技術使學生更容易將所學知識帶入到生活場景中去，將知識內化成為自己的技能。

3.運用現代信息技術，開闊課外視野

英語作為一門外來語言，其具體的知識點背后蘊藏著不同于我國傳統文化的深厚外國文化，這一特殊的文化背景也是影響學生英語實際學習質量的重要因素之一。近期的一個教育實踐報告表明：豐富的課外知識的積累有利于幫助學生對具體知識點的深刻理解與記憶，從而能夠下意識地將其應用于英語的日常交流當中，反過來又促進了學生對英語知識點的記憶。傳統的高中英語課堂，教師只是對學生進行課本中知識的分析和講解，很少涉及到課外知識，導致學生的學習視野變得狹窄，知識底蘊沒有得到豐富。而現代信息技術具有強大的信息搜索功能和信息儲存功能，教師可以收集很多課本上沒有的知識信息為學生們展示出來，既能擴充了課堂的教學容量，拓寬了學生們的視野，還不會浪費課堂教學時間，產生相得益彰的結果。

例如，在講解到festival around the world時，對于古今中外的各種節日的種類、由來、意義、習俗和演變歷史等信息，教師可以運用現代信息技術搜集到豐富多彩的信息，將其匯總到幻燈片當中，在課堂上加以展示，如Lantern Festival， Valentines Day， Halloween， Easter等，這些是學生感興趣的節日，將其介紹出來，可以調動課堂的積極氛圍，使學生獲取文化知識，擴大了學生的國際視野，有利于高中英語課堂質量的提高。

4.運用現代信息技術，優化講解過程

英語的語法知識點多種多樣、包羅萬千，尤其是高中英語的知識點理論性較強，且各個知識點之間存在著千絲萬縷的密切聯系，如此一來就為學生理解單個知識點和掌握全面知識點增大了不小難度。在傳統教學模式下，教師無法直觀地、趣味性地展示出語法知識點的聯系與區別，學生難以將其理解并內化，因此便無法達到全面良好的語法學習效果。

而現代信息技術在幫助學生輕松突破語法知識點方面存在非常明顯的積極作用，能夠將課堂講解的知識點以最直觀、最生動地方式呈現出來，帶給學生最強烈的感官沖擊體驗，也正因如此，其在很大程度上使得高中英語知識點由原本的抽象復雜變得簡單直接且易于理解，有助于學生輕松突破語法學習的重難點。

舉例來說，在學習到情態動詞的應用時，need表示“需要”或“必須”，作情態動詞時，僅用于否定句或疑問句中，在肯定句中一般用must， have to， ought to或should代替。“should have done”表示應該做到而實際上沒有做到，例如，“You should have started earlier”表示“你應該早點開始”。各種單詞之間的替換，教師可以用幻燈片將其做出展示，能夠直觀地將其展現在學生面前，避免學生混淆，使講解過程更加順利、更加優質。除此以外，在講解到英國相關的文章時，由于學生缺乏相關的背景知識積累，學生對于該類文章的學習具有較大困難。針對這一情況，教師可以在課堂上運用現代信息技術為學生動態呈現英國的發展歷史，學生不需要再死記硬背文本中的句子，而只需要回憶這段動態過程便能輕松記憶英國的發展歷史。這充分發揮了現代信息技術的優點，將其效益發揮到最大化，優化了高中英語知識的講解過程。

現代信息技術有著趣味性高、容量大、速度快、效率高等特點，因此成為了高中英語教學中普遍應用的輔助工具，其不僅可以有效地激發學生的學習興趣，豐富課堂內容，而且能夠讓學生克服畏難心理，體驗成就感。教師應當以提升教學質量為基礎，致力于創新教學手段，巧妙應用現代信息技術，創建高中英語教學新模式。

（江蘇省興化市楚水實驗學校，江蘇 泰州 225700）