依托園本節(jié)日活動，培育幼兒核心素養(yǎng)

梅和菊

摘? 要：園本節(jié)日活動是指結(jié)合本園實際，篩選出適合幼兒園開展的各項節(jié)日性主題活動，以發(fā)揮節(jié)日活動的育人功能，開辟幼兒教育的新天地。園本節(jié)日活動是幼兒教育的重要載體，是幼兒核心素養(yǎng)孕育的源泉。園本節(jié)日活動具有育德、啟智、健體等多重教育價值。園本節(jié)日活動實施需要做到三個“精心”。

關(guān)鍵詞：園本節(jié)日活動;教育價值;實施策略

“核心素養(yǎng)”是當(dāng)前教育界的一個熱詞，核心素養(yǎng)是指個體發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是個體生命生活、學(xué)習(xí)、成長的重要元素，是幼兒能夠適應(yīng)未來社會的基本保障。核心素養(yǎng)作為一種品格與能力，不是靠教師的傳授所能獲得的，必須依靠幼兒的主體實踐，在豐富的活動中蘊育。

節(jié)日是生活中值得紀(jì)念的重要日子，每個節(jié)日具有一定的內(nèi)涵和慶祝活動方式。各民族和地區(qū)都有自己的節(jié)日，一個幼兒園也可以有屬我的園本節(jié)日，可以舉辦具有本園特色的節(jié)日活動，園本節(jié)日活動是幼兒教育的重要載體，是幼兒核心素養(yǎng)孕育的源泉。我依托園本節(jié)日活動，挖掘節(jié)日活動教育價值，培育幼兒核心素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合園本節(jié)日活動實踐，淺談節(jié)日活動的價值與實施策略。

一、園本節(jié)日活動的教育價值。

園本節(jié)日活動是指結(jié)合本園實際，篩選出適合幼兒園開展的各項節(jié)日性主題活動，構(gòu)建出屬于自己的園本節(jié)日文化課程，以發(fā)揮節(jié)日活動的育人功能，開辟幼兒教育的新天地。園本節(jié)日活動具有愉悅性、主體性、開放性等多元化特征，園本節(jié)日活動不僅能夠豐富幼兒的生活，因而具有育德、啟智、健體等多重教育價值。

節(jié)日活動是與幼兒息息相關(guān)的現(xiàn)實生活，具有喜慶的環(huán)境氛圍，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生一定的熏陶感染作用，豐富了幼兒的情感世界。節(jié)日活動具有實踐性，為幼兒搭建了主體參與的舞臺，給幼兒提供了充分的實踐體驗的機會，促進了幼兒實踐能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。無論是法定節(jié)日還是傳統(tǒng)節(jié)日，其背后都具有一定的文化內(nèi)涵，這些節(jié)日慶祝活動都可以成為重要的德育資源，我們可以結(jié)合一些法定節(jié)日或傳統(tǒng)節(jié)日，策劃設(shè)計一些主題性園本節(jié)日活動，對幼兒進行思想道德教育，如我們在建黨節(jié)策劃了“紅心向黨歌詠會”活動，對幼兒進行愛黨愛國思想教育;在五一勞動節(jié)前夕開展“勞動最光榮”實踐體驗活動，對幼兒實施勞動教育，培養(yǎng)幼兒勞動意識和勞動能力;我們結(jié)合重陽節(jié)設(shè)計開展了“重陽感恩節(jié)”活動，組織幼兒到敬老院慰問老人，開展了感恩父母親子活動，幼兒在這些節(jié)日活動中耳濡目染、身體力行，蘊育了感恩之心，提高了道德品質(zhì)和道德行為。

不同的節(jié)日活動具有不同的教育價值，園本節(jié)日活動除了具有育德價值外，還具有智育、體育、美育等教育價值，可以啟迪幼兒智慧、強健幼兒身體、提高審美能力。如我們設(shè)計的“三月讀書節(jié)”“五月科技節(jié)”的主要目的在于涵養(yǎng)幼兒的智慧，發(fā)展幼兒的智能;“陽光體育節(jié)”“趣味運動會”這兩個園本節(jié)日活動著力鍛煉強健幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒體育精神;“幼兒涂鴉節(jié)”“插花藝術(shù)節(jié)”的舉辦宗旨指向于幼兒的繪畫能力、審美能力等美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、園本節(jié)日活動的實施策略。

我們的園本節(jié)日活動主要分為兩大類，一類是課程性節(jié)日活動，如南瓜節(jié)、感恩節(jié)、迎新節(jié)、豐收節(jié)等，一類是園文化節(jié)日活動，如閱讀節(jié)、畢業(yè)季等。無論那一種類型的園本節(jié)日活動，都是一個系統(tǒng)而完整過程，是教師用匠心打造出來的精品活動，每一個園本節(jié)日活動的實施需要做到三個“精心”：精心構(gòu)思設(shè)計、精心組織開展、精心總結(jié)提升。

（一）精心構(gòu)思設(shè)計。

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”園本節(jié)日活動不是隨意性的活動，而是有計劃、有目的活動，需要教師的精心構(gòu)思設(shè)計，科學(xué)統(tǒng)籌節(jié)日活動的主題，合理設(shè)計節(jié)日活動內(nèi)容、方案，活動方案涉及到活動流程、環(huán)境布置、材料準(zhǔn)備、安全預(yù)案等方面的詳細(xì)工作，全面細(xì)致的準(zhǔn)備為活動的有序有效開展奠定良好基礎(chǔ)。我在本學(xué)期設(shè)計安排了如下節(jié)日活動：9月份“聲入人心——唱紅歌”主題節(jié)日活動，在9月初我們進行宣傳發(fā)動，邀請中班的幼兒與家長每周學(xué)唱一首歌頌革命和祖國的紅歌，為了確保活動的圓滿成功，我加強過程管理，請家長每周以小視頻的形式在班級群打卡1次，并對一些優(yōu)秀的作品進行贊賞性和針對性評價，在九月底，我們舉辦了迎國慶紅歌賽，請家長和幼兒共唱紅歌，獻(xiàn)禮國慶，在比賽結(jié)束后，我們評選出一二三等獎，并為獲獎的家長和幼兒頒發(fā)獎狀和獎品，以提升他們的榮譽感和成就感。10月份舉辦了“南瓜節(jié)”，組織幼兒開展了繪本故事、制作南瓜餅等活動。11月份是“感恩節(jié)”，開展了感恩父母、感恩師長、感恩同伴、感恩自己等系列活動，在感恩節(jié)中，我還組織幼兒把自己的玩具拿出來義賣，并把義賣所得向貧困幼兒愛心捐贈。豐富的活動充實了幼兒的生活學(xué)習(xí)，所有活動都是經(jīng)過精心構(gòu)思，具有序列性和統(tǒng)整性，每個節(jié)日活動既獨立又聯(lián)系。

（二）精心組織活動。

園本節(jié)日活動是主體探究、知行統(tǒng)一的過程，實踐體驗是幼兒學(xué)習(xí)成長的重要途徑，是核心素素養(yǎng)蘊育的源泉，幼兒活動的組織開展是園本節(jié)日活動實施的重要階段。在活動開展環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，做好活動的組織工作，當(dāng)好幼兒實踐活動的引領(lǐng)者、合作者、促進者，營造優(yōu)良的活動氛圍，激發(fā)幼兒活動的興趣，提高活動參與度。在幼兒遇到困難時及時施以援手，給幼兒點撥指導(dǎo)，為幼兒排憂解難，以提高幼兒活動的質(zhì)效。例如，在南瓜節(jié)主題活動中，設(shè)計了賞南瓜、畫南瓜、做南瓜餅、品南瓜餅活動流程，在制作南瓜餅活動前，精心挑選形狀各異大小不一的南瓜，引導(dǎo)幼兒賞南瓜、畫南瓜，在制作南瓜餅過程中，精心組織指導(dǎo)，發(fā)揮好組織者合作者的作用，把幼兒分成6個合作小組，讓他們開展小組合作，在合作中互助互學(xué)，借助集體的智慧和力量，共同完成南瓜餅的制作。在幼兒動手制作南瓜餅時，雖然預(yù)先組織幼兒觀看了制作視頻，也為幼兒親手演示操作，但還有少數(shù)幼兒做不好，教師就加入他們小組當(dāng)中，再次耐心地給他們予以指導(dǎo)，手把手地教他們制作，在教師的協(xié)助下，在同伴的合作中，幼兒勝利完成了南瓜餅的制作，看到自己的成功作品，幼兒們充滿了喜悅之情。

（三）精心總結(jié)提升。

任何活動都要善始善終，總結(jié)提升是園本節(jié)日活動的最后階段，也是教師專業(yè)成長的必由之路。優(yōu)秀的教師善于對整個活動進行評價反思，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，從而提高以后活動的質(zhì)量，提升自己的活動設(shè)計、組織能力。如在南瓜節(jié)活動結(jié)束后，教師對整個活動過程進行回顧反思，發(fā)現(xiàn)活動中的一些不足，如活動玩樂味道過于濃厚，忽視了幼兒心力與腦力的培養(yǎng)，重操作輕思考，老師指導(dǎo)偏多，幼兒主體探究偏少，在成果展評環(huán)節(jié)中展示有余評價不足，為此，優(yōu)化了活動組織，提煉出做思融合、扶放有度的活動策略。再如，“聲入人心——唱紅歌”活動的成功舉辦，得益于家長的支持與配合，活動中家長熱情主動、傾心參與，不僅感染了幼兒，也感動了我們，此次活動啟迪我們，家校合力是園本節(jié)日活動成功的保障，我們在今后的活動中可以激發(fā)家長活力，依靠家長力量，以推動活動的開展，提高活動的效果。總結(jié)提升，既是每次節(jié)日活動的點睛之筆，又提高了自身活動設(shè)計與實施的能力，為今后節(jié)日活動更好開展積累了豐富經(jīng)驗。

核心素養(yǎng)是幼兒生命成長的基石，培植核心素養(yǎng)是幼兒教育的重要旨?xì)w，讓我們精心組織園本節(jié)日活動，發(fā)揮園本節(jié)日活動的教育價值，讓園本節(jié)日活動成為核心素養(yǎng)蘊育的沃土。

參考文獻(xiàn)

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課題名稱：此文系張家港市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2019～2020年微型課題《基于“節(jié)日活動”的園本課程構(gòu)建研究》的研究成果，課題編號：20191005