試析閱讀素養背景下的小學英語繪本閱讀教學

張博

教師的教學觀念隨著教育改革的不斷深入而不斷的發生著變化，培養學生的閱讀素養已經漸漸成為了小學英語的教學重點之一。培養學生的閱讀素養可以更好的培養學生的英語能力，使英語教學效果得到明顯的改善，同時，閱讀素養的提升也有助于學生在日常生活中主動利用多種渠道進行英語學習。

一、小學英語的教學現狀

大部分英語老師在進行課堂教學之時，一般選擇從英語課本的閱讀部分開始講起，在對課文講述中在一般選擇對文中的一些重點字詞進行分析、然后對文章進行逐句的翻譯，幫助學生解決一些閱讀過程中遇到的困難。英語老師大多采用口頭表述的方式進行教學，而缺乏對學生的實際訓練，這就導致學生在閱讀學習的過程中出現閱讀能力提不高的情況，影響實際的英語閱讀效果。雖然現在新教學理念在小學教學不斷的推廣，但是還未 從根本上改變英語老師的教學觀念，使得現在的英語老師的觀念不能及時的更新，教學方法也不能隨之而變，老舊的教學方法讓學生對英語學習失去了興趣、導致英語學習不夠深刻。因此，英語老師要與時俱進不斷的改進英語教學方法。大部分的英語老師在教學時都會出現遇到新單詞就給學生的講解固定搭配和習慣性用法，這是因為大多數老師都認為給學生進行重復性講解就可以有效的加深學生的記憶，但是，實際上一遍又一遍的重復會導致學生對英語閱讀教學失去興趣，不斷使學生的閱讀素養得不到提高還會出現下降的情況。

二、繪本教學對于小學生核心素養發展的意義

2.1激發小學生閱讀興趣，提高英語綜合運用能力

小學生年紀小，對于語言的學習越小的孩子越具有優勢，對語言更加的敏感。為什么我們從小都會說漢語，我們周邊的環境、父母的指導讓我們在漢語環境下耳濡目染，潛移默化的影響。在漢語大環境下，英語教學變得格外艱難，很多初學英語的學生會由于英語陌生而出現畏懼心理，再加上，英語學習大部分時間都集中在了課堂之上，很少有學生能夠在課下拿出很多的時間來進行英語學習，這就導致學生的英語學習效果不佳，隨著年級的升高英語學習難度不斷的加深，學生越來越不想學習英語，這是大多數學生英語不好的根本原因。繪本中有豐富多彩的圖片、比較有趣的語句，學生比較喜歡讀這種繪本，繪本能夠有效的改善英語教學效果不佳。繪本中很多 故事都是比較感性的，能夠感染學生的情緒。圖文并貌可以有效的加深學生對英語知識的理解。

2.2營造不同語言情境，實現知識點的拓展和延伸

繪本種類豐富能夠為學生展現出各種各樣的故事和社會百態，因此，英語老師要為學生營造不同的語境使其能夠在不同的語境中學習，理解蘊藏在繪本故事身后的意義，當前很多優秀的繪本大多源自國外，學生對這些繪本進行閱讀能夠更好的體會外國文化，豐富學生的閱歷。

三、核心素養視野下繪本閱讀教育

3.1讓生活成為英語課堂學習的學習內容

在漢語環境下雖然會影響英語教學的展開，但是同樣在生活中的一些事物也同樣存在于以英語為主要語言的歐美國家之中，所以，針對東西方國家的共同點，英語老師要將英語閱讀教學與生活有效的結合在一起。學生在學習的過程中在很大程度上會受生活經驗的影響，對繪本閱讀的學習產生誤判的情況。比如，Brown bear，Brown bear，what do you see？這本繪本的教學，英語老師就可以先帶領學生對繪本進行閱讀，逐漸的將學生的注意力引導對繪本的閱讀中去，將一些生活現象 引入到繪本閱讀教學之中并設計一些問題，來引發學生的思考，這樣能夠在提高學生應用能力的同時也鍛煉了學生的思維，使英語基本知識得到了 鞏固。

3.2做一個好的“領路人”

新教育改革以來，老師在課堂中的角色發生了較大的轉變，有主導者 變成了引導者，教師本身就是為了 培養一代又一代的人才而存在的，學生的成長與老師有著切實的關系，在 英語教學的過程中學生能否高效的對英語進行學習，取決于學生主觀能動性能否被有效的激發出來。因此，英語老師在英語繪本 閱讀 教學中的領路人的角色便顯得格外的重要。在學生繪本閱讀時遇到問題老師應該及時的給學生提供幫助，幫助學生及時的解決問題。每個學生的學習能力、學習方法、思維方式都存在著差異，英語老師很難對這些學生的思想進行全面了了解和把握，再加上，教學目標、教學計劃也在一定程度上會對學生的學習產生影響。繪本閱讀教學的開展就是為了有效實現 英語教學目標、使英語教學取得良好的教學效果。英語老師應該著重觀察學生的實際需求，根據學生的能力、學習進度提出不同的教學目標。國內小學人數一般較多，依靠老師一個人是十分有限的，可以充分利用小組合作探究的教學方式。

四、結束語

綜上所述，繪本閱讀在小學英語教學中有著非常 好的教學效果，在提升學生的英語閱讀能力的同時也有利于提升學生的自身修養。繪本 閱讀在小學英語教學中的應用也是適應了素質教育理念的要求，是對英語教學模式的一種創新和發展。英語老師要深入到學生群體之中結合教材選擇適合學生英語水平的繪本讀物并將其應用到課堂教學之中，為核心素養理念在英語教學中的深化應用創造良好的條件。