三年制學前教育專業兒歌彈唱教學研究

任利容

摘? 要：目前，我國的學前教育備受重視，以此推動了學前教育專業的發展進程。兒歌彈唱是學前教育專業需要重點學習的項目，它是幼兒園的主要教學活動之一，幼師組織兒歌彈唱有利于培養幼兒的音樂素養，能夠增強幼兒之間的交流，兒歌彈唱是幼師必須要掌握的主要技能之一，在學前專業教學中占據著重要地位。本文就三年制學前教育專業兒歌彈唱教學進行研究分析，以期為學前教育專業兒歌彈唱教學優化提供借鑒。

關鍵詞：學前教育;專業兒歌彈唱教學

引言

學前教育是人生學習生涯中的重要組成部分，是重要的啟蒙教育階段，在幼兒園，幼兒首次接觸到除了親人以外的眾多同齡人，在這里開始了他們的學習之旅，學前教育是幼兒成長的重要時期。學前教育階段，教師的主要教學內容都是圍繞兒童的興趣展開，所有的教學活動都是寓教于樂，即在快樂的教學活動中使幼兒感受到教育的意義。兒歌彈唱是學前教育的主要教學活動之一，它能夠開發幼兒的聲樂潛力，培養幼兒的音樂素養。因此，研究學前教育專業兒歌彈唱教學具有重要的現實意義。

一、學前教育專業兒歌彈唱教學現狀分析

學前教育專業，就目前社會現狀來看，就業前景光明，已經成為許多學生選擇的熱門專業之一。學前教育專業需要掌握的技能較多，例如做游戲、講故事、跳舞以及彈唱等，其中，彈唱又包括鋼琴、聲樂等教學內容，是一項重要的學習項目[1]，但基于實際情況分析，彈唱教學還存在不足之處，詳情如下：

（二）缺乏一定的音樂彈唱基礎

學前教育專業的學生大多都沒有音樂學習的基礎，在此前幾乎未接觸專業的彈唱訓練，因此，幾乎所有學生都不具備相應的音樂基礎，彈唱水平也參差不齊，兒童彈唱教學具有一定的難度[2]。在我國九年義務制教育的影響下，學生的音樂學習大多流于表面，不明確音樂學習的意義，只是按照課程安排進行學習罷了。基于此，許多學前教育專業的學生音樂基礎都較為薄弱，彈唱教學的質量也難以得到提高。

（二）課程教學體系不完善

根據學前教育專業教學現狀分析，兒歌彈唱教學的課程安排較少，課時較短，不能滿足學生對其學習的時間需求。任何一門課程的學習都需要相應的時間，課時過少不利于學生掌握該課程的知識，其學習能力也會被大大削弱[3]。此外，音樂理論基礎的課程安排也相對較為匱乏，學習一門課程的前提就是理論基礎，沒有理論基礎作為支撐，學生將不能深入對音樂進行理解，不利于學生彈唱能力的提升。由此可知，當前學前教育專業缺乏完善的課程教學體系，對學生音樂素養的培養效果較差。

二、學前教育專業兒歌彈唱教學課程優化設置研究

（一）遵循因材施教的原則進行彈唱教學

根據上文所述，學前教育專業的學生其音樂水平具有差異性，每個學生的彈唱功底也不一樣，若教學過程中忽視這種差異性帶來的影響，學生的兒歌彈唱教學質量將難以得到顯著提高，并且還會形成兩極分化，水平高者越高，水平低者越低。因此，在對學生進行課堂教學之前，需要對學生的音樂基礎和彈唱水平進行統計分析，按照水平低、中、高分組，對其進行分組教學，實施因材施教的教學原則，盡量縮小水平差距，切實提高綜合教學質量。

（二）優化教學內容，提高學生的學習興趣

學前教育專業的學生，是以后進行學前教育的主體，在專業課程中的學習會直接對以后教學理念產生深厚的影響。因此，在設計學前教育專業的學生課堂教學內容時，務必要考慮到教學內容對學生后期執教的影響。在對學前教育專業的學生進行兒歌彈唱課堂教學之前，教師要盡量選擇輕松愉悅，具有興趣性的樂曲作為教學內容，為學生營造出一種良好的學習環境，使學生在教學過程中充分感受到彈唱教學的魅力，引發其學習興趣[4]。最后，使學前教育專業的學生再將這種教學方式傳遞到后期執教過程中，以此實現彈唱教學的良性循環。

（三）引進專業團隊，加強對學生的專業教學培訓

對學前教育專業的學生進行彈唱教學的除了學校的專業教師，還應適當的引進專業的彈唱團隊，定期對學生進行專業教學培訓。彈唱是一門藝術，需要專業的團隊對其進行培訓，才能充分體現其魅力所在，因此，只有不斷豐富師資力量，完善教學團隊建設，才能使學生的彈唱水平得到整體提升。

三、總結

綜上所述，兒歌彈唱教學是學前教育專業課程的重要組成部分，有效的教學能夠提高學生的綜合音樂素養，能夠提高學生后期執教的教學水平。良好的彈唱教學可以激發幼兒的音樂潛能，培養幼兒的音樂素養，能夠提高幼兒的藝術審美能力。因此，兒歌彈唱是學前教育專業學生的必修技能，是需要學習掌握的重點項目，要想實現對幼兒的音樂啟蒙，前提就是對學前教育專業學生進行良好的兒歌彈唱教學。

參考文獻

[1]? 朱迪揚. 五年制學前教育專業學生兒歌彈唱技能的培養[J]. 佳木斯職業學院學報，2018，187（6）：313-314.

[2]? 薛菲. 學前教育專業幼兒歌曲演唱教學的實踐研究[J]. 北方音樂，2017，37（17）：159-159.

[3]? 李媛. 關于學前教育專業兒童歌曲彈唱教學的幾點思考[J]. 科教導刊（下旬），2017，321（11）：92-93.

[4]? 肖瑤. 提高學前教育專業幼兒歌曲彈唱能力的教學策略探究[J]. 北方音樂，2017，37（21）：150-150.