初中體育與健康教學有效性研究

南寒

摘? 要：在我國的教育體系當中，初中體育與健康的教學占據非常重要的地位，對學生身體健康與全面發展有著至關重要的影響，是初中教育階段一門十分重要的課程。特別是伴隨當前新課程改革的不斷推進與深化，如何對初中學生展開全面的素質教育受到了學校與老師的廣泛關注，而初中體育與健康的教學，在對學生全面素質培養過程中，是不可或缺的重要教學內容。特別是當前面對新課程改革提出的新要求，初中體育教學方式也應當與時俱進，有所改善與提升，這樣才能更好的適應新時代的發展要求。為此，下文結合實踐，對初中體育與健康教學的有效性進行一些探索與分析，希望能為初中體育與健康教學提供一定的參考作用。

關鍵詞：體育與健康教學;有效性;學生;主體性

受傳統教育思想根深蒂固的影響，很多人都認為，只有學習文化知識才能出人頭地的唯一途徑，這一思想不僅對影響著學生家長，同時對老師、學生也有著非常深刻的影響。以致于體育與健康教學過程當中，學生的積極性大受打擊，參與性不高，很多初中體育老師也對初中體育與健康教學比較忽視，不重視教學方法的創新與發展，依然沿襲著傳統的教學方式，對初中體育與健康教學質量的整體提升形成很大阻礙。對此，為使更好的提升初中學生的整體素質，促進其全面發展。下文基于自己的教學實踐，對初中體育與健康教學有效性展開研究，以供參考。

一、初中體育與健康教學的現狀

在教學實踐中發現，初中體育與健康教學，還有很多問題存在，主要表現在以下幾個方面：第一，教學結構問題，在過去開展初中體育與健康教學過程中，老師占據著課堂的核心地位，使課堂的主體，學生的學習主要是圍繞老師而展開，依照老師的安排進行學習，老師讓做什么就做什么，老師不在，學生則迷失了方向，面對這樣的學習情況，學生的學習興趣與欲望盡失，僅僅的機械性的完成老師交付的任務，學習體育知識與動作。第二，對于初中體育與健康教學而言，內容上較為單一，很多家長只關心孩子的文化成績，對體育教學缺乏足夠的重視，學生野生手指一觀點的影響，學習體育課不積極、不主動，這樣一來對初中體育老師也造成很大影響，忽視教學內容的更新，有時為了滿足短時間的訓練強化，特意選著一些單一的教學內容，導致初中體育與健康教學內容太過單一，缺少內涵。最后，在初中與健康教學過程中，很多老師依然沿襲著傳統的教學手段，不懂變通。當前信息化技術的高速發展，已經普遍應用于教學當中，特別是多媒體教學應用于初中體育與健康教學，給該門課程教學帶來了巨大變化。但在教學實際，一些初中體育老師卻依舊保持自己的傳統，與現代社會發展向脫節，導致學生體育學習興趣大大降低。

二、初中體育與健康教學的有效性

（一）改變體育教學的教學結構。墨守成規的教學手段是不可取的，在這個時代多變的年代里，教師們更要懂得創新的必要性，要改變自己傳統的觀念，要讓以老師為主體的教學結構轉變至學生，讓學生占據課堂的主導地位，調動他們在課堂上的積極性，在初中體育與健康的教學過程當中，老師們更要發揮自己引導者的身份，而不是“包工頭”，在鼓勵學生獨立思考，自主學習的同時，要積極關注學生的動態，引領學生自主創新的同時，要給予他們合適的方向，機械地讓學生學習和記住體育動作是達不到高效教學的。同樣，在初中體育與健康教學的過程中，教師應將課程的難易點以及應達成的學習任務要合理的告訴學生，讓他們有目的性的根據自己自身情況來學習。培養他們自主學習思考的能力。

（二）豐富課程內容。教師不能一味的根據教材來安排自己的教學內容，根據教學大綱來安排自己的教學進度，而是要自己對于教材有深入的分析，能對自己即將在課堂要對學生進行教學的知識有完美的掌握，甚至還要對教材以外的知識有一定的認識。初中體育與健康的教學內容不應該是單調的，也不應該是局限于課本上的內容，學生對于初中體育的印象應該是多元化的，說起初中體育，他們的表現應該是樂在其中的，所以，為了充分調動他們的樂趣，教師應該積極做好備課，豐富課程內容，讓學生在學習到體育知識的同時，對體育產生濃厚的興趣。

（三）創新教學手段。在這個多變的時代里，創新是每個行業，每個人必須要學會的東西，教師同樣要學會創新自己的教學手段，多元化的教學手段必然在之后的改革里成為衡量一個優秀教師的標準，而對于體育與健康教學，在以后對于學生的全面發展愈發重視的情況下，也會引起社會的關注，所以初中體育教師更要懂得創新自己，根據學生的特點做出調整，選擇適合他們的教學手段，而不是一成不變的教學，學生對于體育的學習興趣是十分重要的，如何激發每個學生對于學習的興趣，這將是每個初中體育老師首要思考的一點，所以教師對于自己的教學手段的選擇和創新十分重要，選擇合適的教學手段才能更好的高效教學。

（四）因人而評，因材施教。“考考考，老師的法寶，分分分，學生的命根”，雖然當下人們對于體育不夠重視，但他們對于成績依舊很是執著，成績對于學生而言，更是重要。體育測試是必不可少的，誰也逃不掉，但是教師對于學生成績的評價卻要慎重，不能以一個固定的標準來給予成績，畢竟一個人的體質各方面很大程度是由先天來決定的，所以教師在給予評價時要因人而異，根據每個人的情況給予不同的評價體系，課上不認真，不積極的學生測試成績再好，評價也不應給予過多的努力，反之，課上表現優異的學生，測試成績不理想，也應給予鼓勵，這樣子的評價才能做到學生心中沒有怨言，對于體育的學習也不會表現十分的抗拒，而且由于每個人的體質不同，在進行體育教學的時候，給予每個學生的學習任務也應該是不一樣的。

總之，通過上面的探索，不難看出，過去傳統的初中體育與健康的教學中存在的問題還是挺多的，人們不夠重視，老師不夠積極等等，這些都值得我們去思考，去改變，創新的重要性毋庸置疑，改變課堂教學結構，豐富教學內容，創新教學手段，因人而評，因材施教，這樣才能讓初中體育與健康的教學更加高效。

參考文獻

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