班主任如何塑造初中生陽光心態

肖啟明

摘? 要：班主任是班級的管理者，除了對學生的學習成績負責之外，更要關注學生的心理健康。而初中生正處于人生比較敏感的關鍵期，可能會出現叛逆的情況，這些都是正常的心理現象。從班主任的角度，要防患于未然，給學生正確的“情緒管理方法”，輔導其心理。本文筆者以“陽光心態”為中心，講述班主任如何在日常管理中幫助學生培養此心態，擁有戰勝困難、合理抒發情緒的能力。

關鍵詞：班主任;初中生;陽光心態;積極;活動

前言：

“陽光心態”，指樂觀積極的心態，是在困難面前依然能夠保持一顆“陽光”的心。而塑造過程并非一朝一日之功，必須經過長時間的情感培養、熏陶，在教育活動中去一點點提高心理承受能力，可以用最積極的方式解決問題。班主任為“一班之長”，其本身是帶有威嚴性的，他對學生陽光心態的塑造，更需要從日常活動入手，而不是一種命令。潛移默化的引導和熏陶必然來自日常教學，如讀書角的閱讀分享、電影鑒賞、榜樣表彰、話劇活動、參觀，等等。初中生的陽光心態也與家長的教育有關，班主任也要做好這方面的“把關”，定期給家長開設一些此類的課程或分享會，共同交流家庭教育的經驗，重要的是，教師要點出哪些是誤區，幫助家長分辨錯誤的教育。

一、明確主題，開展讀書角的閱讀分享。

讀書使人明智，在閱讀中，學生不僅可以活動一些文學知識，更能從中了解到一些正確的價值觀，和正確處理事情的方法。閱讀的學習是一種自發的，有感染力的行為，能夠將很多被動看到的東西，轉變為主動的理解。教師要幫助學生選擇一些關于“陽光心態”的書籍，并進行閱讀分享，將自己的心得在學生群體中傳遞，能夠成為一種精神力量，讓更多的學生有更真切的理解和更動人的感受。

二、選好題材，組織電影欣賞與鑒賞。

電影鑒賞相較閱讀，更具有視覺的感染力，加上背景音樂和喜劇效果，更容易讓人投入其中。在“陽光心態”的主題教育中，可以讓學生觀看一些此主題的電影，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等，主人公的堅強與樂觀的心態，以及最終戰勝困難的結局可以讓他們擁有更多對未來的期許和面對生活的勇氣。電影鑒賞，需要教師的語言引導，防止學生在一旁“只看熱鬧”。可以結合語文課的觀后感任務，完成對電影主題的升華，真正感受到電影人物對待生活的態度，從而可以對自己有所啟發。每次觀看電影之后，一定要有一個討論的過程，即使不轉變成文字，也必須讓學生表達自己的真實感受，從而一點點引導他們擁抱更積極的生活態度。

三、鼓勵教育，樹立人生榜樣。

初中生的人生觀在很大程度上受到周圍人的影響，這也是“原生家庭”的影響力。因此，給學生樹立人生的榜樣，能夠在他們困難的時候指引方向。通過書籍、社會新聞、影視作品等，展現一些“積極樂觀”的人物，也讓學生產生欽佩的情感，從而真正將其視為榜樣。榜樣的力量對于學生來說，是一種自發的心理認知，教師無法代替學生去選擇榜樣。因此班主任可以組織一些“我的榜樣，我驕傲”的討論會，讓學生去講述自己榜樣的事跡，并且提煉其優秀品質。通過這樣的討論，可以讓學生的驕傲感更強。同時也能夠激發一些還未找到“榜樣”的學生，去留意、觀察和收集，從而可以找到自己心中的榜樣。

四、話劇活動，在情境中體驗人生。

初中生缺少一些生活經歷，很多時候都是比較順暢的。甚至不少是在蜜罐里長大的，是家里的“寶貝”，也是“溫室里的花朵”。現在很多悲劇就是因為承受不住一點小小的打擊，其實就是生活的“難”體會得太少。班主任可以組織一些話劇活動，將一些影視作品、書籍中的小故事以角色扮演的形式呈現出來。讓學生具體參演其中，去真正地了解這個故事，設身處地地去感受主人公的痛苦，也同時學習到他處理這些困難的方式。同時向學生傳遞一個信息，人生的困難是必然存在的，應該積極樂觀地去面對，沒有問題是解決不了的。陽光心態，往往是在人經歷很多苦難之后，反而擁有。因此我們不需要讓初中生“無中生有”地去體驗生活中的苦，而是要告訴他“生活苦是必然的，生活幸福是幸運”，而這些苦也最終會成為我們非常寶貴的財富。在情境中體驗人生，盡量將故事更加貼近生活，讓學生能夠產生情感共鳴，更有助于實施德育。

五、家庭教育，實現家校共通。

實現家校互通，使得家庭教育和學校教育可以達成一致，有“統一戰線”。對于學生來說，家庭教育，是最日常的，最細節的，也是印象最深刻的。而很多家長缺乏家庭教育的經驗，常常會作出一些錯誤的解釋和舉動。學校應該承擔其引導和指導家長的作用，不僅讓孩子在校內接受科學的教育，更要幫助其在課外的成長。定期組織家長討論會，或是開設家庭教育課堂，提供一些家庭教育的好素材，好案例，以達到提高家長教育能力的目標。實現家校共通，能夠實現教育效果的翻倍，也更加高效。

總之，塑造初中生的陽光心態，是班主任的工作任務之一，也是為人師表的基本職責。通過查閱書籍作品、影視資料、鼓勵教育、話劇體驗，以及家庭教育的方式，真正營造好的情感氛圍，讓孩子可以更加積極樂觀地生活。

參考文獻

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