高中物理課堂教學中學生自主學習能力的培養探析

李鋒

摘 ?要：現階段的高中課堂教學中很多方面仍然采用以往的教學模式，向學生傳授教材所載知識，使得學生很容易為了應付考試而對知識理解不深刻。學生對于知識的理解程度只停留在表面，對學生以后的學習和發展有很大弊端。傳統的教學的方式無法滿足新的課堂教學要求，更不利于學生深刻的學習知識。傳統機械式的教學方法，使學生在被動模式中學習，同時處在老師的監督管理下，無法形成積極主動的學習思維，所以對于物理概念原理也不能夠很好地融會貫通。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;自主學習能力

教師在進行課堂教學時，大多數只看重考試結果，讓學生機械化的接受教材上的知識。然而，新課改要求的教學理念是不僅使學生掌握基礎理論知識，更重要的是提升學生的物理核心素養。使學生基于興趣和愛好去學習，創造一個放松舒適的環境，使學生在學習中感受到無窮的樂趣。現階段，教師存在的意義是帶領學生學會學習，教師一方面要對過去的教學方法進行更新，利用現代化教學的方法進行教學;另一方面，要致力于設計一種真正符合學生發展需要的教學方法，使學生能夠不斷上升;另外，還要保持生動活潑的課堂氣氛，充分勾起學生的探索欲望，使學生能夠自主去吸收有關知識。

一、在課堂教學中給學生打造一個自由的學習環境

自由的學習環境要求教師移出更多時間讓學生處理。教師主要發揮引領和啟發的作用。教師可以從以下兩個方面入手。一方面，要對于教師和學生有具體的定位，在課堂教學環節，要知道學生是學習的主要的對象，而教師是學習的帶領者。另一方面，在教學環節要讓學生主動去研究有關現象并找到問題，學生在遇到難題時，不應只依靠教材知識或者教師的講解，也不要第一時間就問老師，應該先自己努力探索，得到一定的收獲后再與教師交流，這樣既能夠促進學生對知識的掌握程度，又能夠使教師對每個同學的學習情況有詳細的了解，進而可以及時改變教學方法，促進學生更好的發展和進步。例如，教師在講解《平拋運動》的有關知識時，課堂上應該先營造一個自主學的空間，在正式展開本節課的教學之前，教師可以先讓學生回憶以往的相關知識。可以先讓學生探討交流曲線運動的規律。教師要觀察學生對知識的掌握程度，進而找到科學有效的教學方法進行平拋運動的教學。在這個過程中，學生自主討論交流后，要讓學生找到自己的不明白的地方。教師先向學生講解平拋運動的基礎知識，學生在心中會產生疑惑，例如，平拋運動是以怎么樣的方式進行的？接著，學生之間相互交流深入探討，當學生碰到無法處理的問題時，教師要有針對性的向學生進行適當的提示。

二、教師要使學生具有自主學習的思想

所謂自主學習，就是要讓學生自己先行探索教材中的知識進入。在此環節中，教師要科學合理的帶領學生，幫助學生快速學習，使學生形成主動學習的觀念，通過建立自主學習的環境來激勵學生。一般利用情景教學的方式，即教師在課堂上建立一個和課堂內容有關系的情景模式。舉例來說，教師在講解行自由落體運動的有關概念和原理時，可以利用實際生活里的物品紙和筆進行演示，在課堂上讓筆和紙同時在相同高度自由下落，讓學生觀察這個過程，會發現紙和筆的下落速度不一致，然后提出疑問：是什么原因造成了兩個物體的下落速度不同？學生針對問題自行探索思考，結合以往知識得出獨特的見解，和教師同學相互交流探討，最后得出一致性結論。通過現實中的物品，給學生建立自主想象的學習空間。使學生能夠很好地掌握這一內容。另外，教師要讓學生具有自主學習的想法，就要注重培養學生對于學習的興趣和愛好，利用科學有效的教學方法引起學生的對于新知識的好奇心和探索欲望，使學生能夠自主高效的進行有關學習。

三、課堂教學中要保持生動、趣味性

物理中的知識點非常之多而且很難理解，物理的規律現象都具有一定的抽象性，涵蓋面很廣。這本就不利于學生的學習。而且有些教師再利用以往機械化的教學方法進行教學，只是通過講解結合板書復制教材內容，不能創新教學方法，學生會認為這些知識很無聊，沒有加深理解的欲望，嚴重的甚至會對物理學科完全喪失興趣，這樣會大大增加學習的難度。因此，教師在課堂教學中要重視使課堂內容的生動形象。基于此，教師在課堂教學中可以通過做游戲的方法教學，讓學生發現物理學習的趣味性，進而引起學生對物理學科的喜愛。還可以對學生進行分組，組織小組比賽進行物理實驗，觀察每個小組完成實驗的速度以及質量，對于完成好的小組，教師要給予他們必要的肯定，針對完成情況不是很理想的小組，教師要適當的鼓勵。

總結：

現階段的物理課堂教學環節，教師要致力于研究全新的教學方法，讓學生對物理學科保持濃厚的學習興趣，自行去吸取有關概念原理，能夠的自主進行學習，進而可以充分理解物理概念原理，保證教學的質量和水平顯著提高，達到教學目標。

參考文獻

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