如何引導學生學會學習

藍仲維

摘要：學生是學習的主體，傳統的“老師講，學生聽”，或者“老師問，學生答”已經不在適合新課程的需要，本文主要研究有助于促進學生學會學習的幾個新方法。

關鍵詞：自主探究 合作學習 獨立獲取知識

一、學生會學習的標準

學生的學習方法是其學習能力形成和發展的依托，是學習行為（思維行為和動作行為）賴以運作的主渠道，也是學生自我發展的支柱所在。然而，對于現在的學生而言，一提起“學習”，許多學生就會想到“讀書”、“學習”、“做習題”和“考試”等等，在一定程度上，學生的學習方法存在著單一被動的問題，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。這種單一、被動的學習方法往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重。久而久之，必然導致學生不會學習，學習效率低下，這既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發展，甚至影響學生的一生。因此，應該培養學生的自主學習能力，使學生學會學習，教師任重道遠。

二、會學習要掌握的方法

1.自主探究

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在論及基礎教育課程改革的具體目標時指出：“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”傳統的體育教學強調的是接受式的學習方式，現在我們提倡自主學習，是否就是否定接受式的學習方式，一概采用自主學習的方式？根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，可以這樣理解，我們只是要改變過去的那種“過于強調接受學習”的傾向，而不是完全否定接受式的學習方式，但要倡導學生學會自主學習的方式。

自主學習是一種學習模式，即學習者在總體教學目標的宏觀調控下，在教師的指導下，根據自身條件和需要制訂并完成具體學習目標的學習模式。現代教學論認為，學生是學習的主體，教師的作用是引導學生運用已知去探索未知，并在這個過程中培養他們的主體意識和做“主人”的能力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界尤為重要。” 而新課程就是要讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，使他們成為知識的發現者、研究者、探索者，滿足每個學生發展的基本需求。

2.合作學習

合作學習（cooperative learning）是20世紀 70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的社會心理氣氛，大面積提高學生的學業成績，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，很快引起了世界各國的關注，并成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學改革。”

三、如何引導學生掌握這些方法

掌握學習方法很重要，教師要使學生學會運用，教師自己先要會用，紙上談兵是不行的，在這點上很多教師需要加強;更重要的是教學模式和教學方法的變革。如何把課堂與生活巧妙地“鏈接”起來，與實踐巧妙地“鏈接”起來，使學生學會運用，教師必須變單純的課堂教學為豐富的、開放的社會教學，要引導學生把書本知識與社會實踐結合起來，培養學生的“動手”能力。通過開展有有針對性的教學活動，使學生能夠真正掌握學習方法。

1.自主探究學習能力是以獨立思考為核心、多種較優心理機能參與的主動掌握知識獲取技能的多層次的綜合能力

為了充分發揮學生學習的自主性，體現學生的主體地位，在教學過程中，我們要給學生以最多的自主探究和交流的機會，充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，拓寬學生在數學教學中的空間，放手讓學生自主探究知識，促進學生在教師指導下主動、富有個性的學習。

2.使學生學會合作學習

（1）分工

合作學習不是一種個人的學習行為，而是一種集體行為，這就需要學生有足夠的團隊意識。曾有一個古老的故事：“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”。因此，合作學習要想成功開展，建立分工合作的意識是必不可少的。

（2）合作

合作意識的培養應該從合作氛圍的營造開始。

3、傾聽：培養學生的交流、傾聽習慣顯得尤為重要。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點、問題，才能重視并采納他人意見，達到優勢互補，共同提高。

（4）交流

是合作學習中的重要表現形式，通過交流而展現自我，探索真理。交流由于具有平等性，能更好地促進學生的主動性、創造性和民主平等的精神的發展，也使得學生個體思考通過交流成為集體智慧。但是，進行交流首先要學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，就是將自己的觀點通過語言準確地表達出來，讓別人理解。

（5）評價

善于肯定別人的優點，敢于質疑都是良好的合作品質，這兩方面有利于合作學習小組成員博采眾長，取長補短，也有利于深入探究問題，培養創造性思維能力。學生的個體差異是客觀存在的，因此，我教育學生要團結友愛、互幫互助、民主平等。不許看不起、嘲笑他人。

3.擁有獨立獲取知識的能力是學生終身發展的需要

為了更好地實施新課程改革，作為新世紀的數學教師，我們不能不坐下來認真考慮“在課堂教學中怎樣才能更有效地培養學生獨立獲取知識的能力”這個問題。

總之，教師在課堂教學的實踐中不斷灌輸科學學習方法的教學模式，使學生系統的養成良好科學的學習方法，這對新課程、乃至終身學習的學習理念都是有好處的！