大學(xué)生社團參與深度與就業(yè)能力關(guān)系研究
——基于江蘇6 所高校的調(diào)查研究

文/季仕鋒 王道峰

一、選題背景與文獻回顧

隨著我國高等教育不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，大學(xué)畢業(yè)生從2010 年突破600 萬大關(guān)（611 萬人）到2019年834 萬人，大學(xué)畢業(yè)生的不斷增加，對勞動力市場造成極大壓力，加上全球經(jīng)濟增長疲軟及“貿(mào)易戰(zhàn)”等復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境，使就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。如何實現(xiàn)大學(xué)生更好地就業(yè)？更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展及勞動力市場的需求，有學(xué)者指出除了要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力外，還應(yīng)該關(guān)注大學(xué)校園的“第二課堂”——社團功能與作用，發(fā)揮社團的思想教育功能、文化建設(shè)功能、服務(wù)社會功能等功能，以此來提升學(xué)生的服務(wù)、團隊合作、交流溝通等能力，進而提升學(xué)生的綜合能力促使其在今后職場中能夠游刃有余。

目前，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力方面的研究主要集中在探究大學(xué)生就業(yè)能力影響因素及促進大學(xué)生就業(yè)能力策略層面。其中，在大學(xué)生就業(yè)能力影響因素層面，學(xué)者們主要圍繞以下幾個層面進行研究：1.大學(xué)生個人背景與就業(yè)能力之間的關(guān)系研究，布迪厄（1973）研究認(rèn)為，家庭背景通過教育的過程對子女成長及能力發(fā)展造成影響[1]；劉志民等（2011）研究認(rèn)為家庭背景對于子女高等教育的獲得及能力發(fā)展有顯著的促進作用[2]。李麗等（2017）利用CEPS 基線數(shù)據(jù)，分析家庭背景與學(xué)生能力發(fā)展之間的關(guān)系，通過研究發(fā)現(xiàn)，家庭背景因素會顯著影響學(xué)生的能力發(fā)展。上述研究表明，家庭背景對大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展產(chǎn)生顯著的影響。2.大學(xué)生社團參與就業(yè)能力之間的關(guān)系。大學(xué)生社團參與與就業(yè)能力之間是否存在關(guān)系，存在何種關(guān)系？相關(guān)學(xué)者進行大量探索，如牛金玲（2013）在對影響大學(xué)生就業(yè)的因素進行分析時發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)困難的原因為大學(xué)生自我定位缺乏、認(rèn)知能力及實踐能力缺乏，為此，高校應(yīng)該大力推進與發(fā)展大學(xué)生的就業(yè)能力，而學(xué)生社團作為學(xué)生的第二課堂，高校可以充分利用這個“第二課堂”，來發(fā)展學(xué)生的實踐能力，推進學(xué)生社會化發(fā)展；王軍（2015）通過對部分地區(qū)高校社團的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生社團通過組織各類活動增強學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意識，增強自己的職業(yè)化，為學(xué)生今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。上述研究表明，大學(xué)生社團參與對其就業(yè)能力產(chǎn)生顯著的影響。

二、研究框架的構(gòu)建

盡管國內(nèi)外學(xué)者已經(jīng)從不同視角探討大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，但仍存在著一些不足，相關(guān)研究大多數(shù)從大學(xué)生家庭背景、社團參與類型等單獨視角探討影響大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，并沒有關(guān)注多變量與大學(xué)生就業(yè)能力之間多對一的關(guān)系，造成研究片面性與單一性。鑒于此，本研究將這些影響因素進行整合，從家庭背景（性別、是否獨生子女）、社團參與（社團參與類型、個數(shù)等）等多維度出發(fā)構(gòu)建多因素理論分析框架，在此基礎(chǔ)上探討大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，并提出相關(guān)建議，為今后大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)提供依據(jù)與參考。

三、研究設(shè)計

（一）數(shù)據(jù)來源

為調(diào)查大學(xué)生社團參與深度與就業(yè)能力的關(guān)系，本研究以江蘇省6 所高校已畢業(yè)的學(xué)生為調(diào)研對象展開調(diào)研，重點關(guān)注被調(diào)研對象在讀期間的社團參與情況及目前的就業(yè)情況。本次調(diào)查采用問卷星的形式發(fā)放問卷，共回收問卷1206 份，其中有效問卷1130 份，有效率93.69%。

（二）變量的測量與分析

1.研究的因變量

本研究主要關(guān)注大學(xué)生就業(yè)能力，在就業(yè)能力變量的選取過程中，主要選取與就業(yè)能力相關(guān)變量作為因變量；根據(jù)本文的研究需要主要選取大學(xué)生就業(yè)相關(guān)的能力（組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、策劃設(shè)計能力等）作為因變量。

2.研究的自變量

本研究主要關(guān)注大學(xué)生社團參與情況與其就業(yè)能力方面的關(guān)系，在自變量選取過程選取與社團參與相關(guān)的變量（社團參與的次數(shù)、社團參與的類型、在社團中擔(dān)任職務(wù)）作為自變量，以此來探討大學(xué)生社團參與與就業(yè)能力的關(guān)系。

（三）研究方法與模型的選取

本研究的主要關(guān)注諸因素對大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的影響，由于大學(xué)生就業(yè)能力包含二分變量（組織策劃能力、交友處事能力、組織協(xié)調(diào)能力等），因此在處理數(shù)據(jù)時，將采用Logistic 回歸對數(shù)據(jù)進行處理。

假設(shè)大學(xué)生能力發(fā)展為因變量y，當(dāng)y=1 時為大學(xué)生在此方面的能力得到發(fā)展，當(dāng)y=0 時為大學(xué)生在此方面的能力沒有得到發(fā)展，假設(shè)影響y 的n 個自變量為xi=x1，x2，x3，...，xn，其中p 表示大學(xué)生在此方面得到發(fā)展的概率，1-p 則為大學(xué)生在此方面的能力沒有得到發(fā)展的概率，e、β 表示待求參數(shù)，此時回歸模型如下：

隨后，將（1）與（2）的比進行對數(shù)轉(zhuǎn)換得Logistic回歸模型的線性模式。該公式為：

四、數(shù)據(jù)分析

大學(xué)生社團參與對其能力發(fā)展是否會造成影響，造成怎么樣的影響？為探究此問題，本文將對大學(xué)生社團參與深度與能力發(fā)展之間進行回歸分析（見表1）。

首先，將自變量性別、獨生子女情況、社團參與類型（思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類等）、在社團中擔(dān)任職務(wù)分別代入模型1 至模型7 進行回歸分析。通過對模型1 至模型7 的回歸分析發(fā)現(xiàn)：在模型1 中，大學(xué)生社團參與類型中的學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類及在社團中擔(dān)任職務(wù)對于組織協(xié)調(diào)發(fā)展能力會產(chǎn)生顯著影響，而其他因素對大學(xué)生組織能力發(fā)展并未造成顯著影響；在模型2 中，大學(xué)生社團參與類型中的思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類、體育競技類及在社團中擔(dān)任職務(wù)會顯著影響大學(xué)生個人特長的發(fā)展，而其他變量對大學(xué)生個人特長發(fā)展并不能造成顯著影響；在模型3 中大學(xué)生社團參與類型中學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類、自律互助類等因素會顯著影響大學(xué)生團隊協(xié)作能力的發(fā)展，而大學(xué)生社團參與個數(shù)、性別等變量對大學(xué)生團隊協(xié)作能力的發(fā)展并未造成顯著的影響；在模型4 中大學(xué)生社團參與類型中志愿公益類、文化藝術(shù)類及體育競技因素會顯著影響大學(xué)生交友處事能力的發(fā)展，而剩余變量對大學(xué)生交友處事能力的發(fā)展并未造成顯著影響；在模型5 中社團參與類型中的學(xué)術(shù)專業(yè)類、志愿公益類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文化藝術(shù)類自律互助類及在社團中擔(dān)任職務(wù)的因素對大學(xué)生策劃設(shè)計能力會造成顯著影響；而大學(xué)生性別、獨生子女情況等因素對大學(xué)生就業(yè)能力并不能造成顯著影響；在模型6 中大學(xué)生參與社團的個數(shù)、參與創(chuàng)業(yè)類社團對大學(xué)生眼界思維的拓展造成顯著地影響，而其他變量對于大學(xué)生眼界思維拓展并不能產(chǎn)生顯著的影響；在模型7 中大學(xué)生社團參與類型中的自律互助類、在社團中擔(dān)任的職務(wù)對于大學(xué)生性格的轉(zhuǎn)變會造成顯著的影響，而其他因素對于大學(xué)生性格轉(zhuǎn)變的影響不大。

表1 大學(xué)生社團參與深度與能力發(fā)展的回歸分析

通過7 個模型的回歸分析后，發(fā)現(xiàn)對于大學(xué)生能力發(fā)展的因素主要集中于大學(xué)生社團參與的個數(shù)、社團參與類型及在社團中擔(dān)任職務(wù)，而其他因素（獨生子女情況、社團參與個數(shù)）對于大學(xué)生能力的發(fā)展并不能造成顯著的影響。

五、結(jié)論與對策建議

（一）研究結(jié)論

通過對6 所高校的學(xué)術(shù)社團參與情況的分析后可知，大學(xué)生社團參與對其就業(yè)能力的發(fā)展會產(chǎn)生顯著的影響，其中大學(xué)生社團參與的類型（如思想理論類、學(xué)術(shù)專業(yè)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類）、在社團中擔(dān)任的職務(wù)及社團參與個數(shù)會顯著影響大學(xué)生能力的發(fā)展，究其原因，社團可以認(rèn)為是大學(xué)生的第二課堂，在社團參與過程中可以接觸到很多同學(xué)與社會上的朋友，通過與他們的交流、溝通、學(xué)習(xí)與互動，使自己的各方面（組織協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力等）能力都會得到發(fā)展與提升，大學(xué)生社團參與類型、在社團中擔(dān)任職務(wù)對于大學(xué)生就業(yè)起薪、就業(yè)機會也將產(chǎn)生顯著影響。其原因為在社團中大學(xué)生的很多能力如交流能力、組織策劃能力、團隊協(xié)作能力會得到提升，進而提升大學(xué)生的綜合能力，使大學(xué)生在今后就業(yè)過程中就更具有優(yōu)勢。

（二）對策建議

1.高校應(yīng)積極鼓勵并發(fā)展社團活動

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生的社團參與情況對其職業(yè)選擇及職業(yè)發(fā)展是有一定影響的。雖然不同類型社團對學(xué)生就業(yè)能力影響的程度并不一致，但作為學(xué)生課余生活的一種形式，高校應(yīng)該積極鼓勵并推動社團活動的開展。建議在高校內(nèi)成立專門的社團管理部門，諸如現(xiàn)在部分高校建立社團聯(lián)合會的方式管理社團事務(wù)值得推行，即由專門教師或輔導(dǎo)員帶頭，并以不同社團負(fù)責(zé)人為主要成員組成，專門負(fù)責(zé)高校內(nèi)部的社團事務(wù)。具體事務(wù)包括：高校每年向社團聯(lián)合會劃撥一定數(shù)目的社團活動基金，作為對不同社團活動的支持，對活動基金的支出制作透明的財務(wù)報表；同時積極鼓勵社團聯(lián)合會組織不同社團開展活動，定期召開會議，由社團負(fù)責(zé)人對社團某一階段所要策劃舉辦和已經(jīng)舉辦的各項活動做以總結(jié)和匯報。

2.對部分社團類型的重點發(fā)展

調(diào)查結(jié)果顯示，參與思想政治類社團、學(xué)術(shù)專業(yè)類社團以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團的大學(xué)生，在其就業(yè)能力提升方面影響較為顯著。對此，高校在發(fā)展社團時應(yīng)更側(cè)重于這些類型社團的建立和發(fā)展。思想政治類社團主要可發(fā)展如紅色網(wǎng)絡(luò)社團、馬克思主義研討會、愛國會、黨政思想學(xué)習(xí)社團等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類協(xié)會可發(fā)展創(chuàng)業(yè)者協(xié)會、職業(yè)規(guī)劃協(xié)會、未來企業(yè)家協(xié)會、實踐社團等等。這些社團的發(fā)展也在很大程度上能夠迎合學(xué)生的喜好，應(yīng)予以重點發(fā)展。高校管理部門、學(xué)院管理部門以及大學(xué)生輔導(dǎo)員可以適度參與到這些社團的日常活動中來，給予這些社團的發(fā)展一定的支持，可以通過聯(lián)系校外在本領(lǐng)域的專家、學(xué)者的演講和講座，借助院系力量開展由這些社團主辦的大型活動等方式擴大這些社團的知名度和美譽度，吸引更多大學(xué)生參與到這些社團中來。

3.提高大學(xué)生在社團活動中的積極性

研究結(jié)果表明，大學(xué)生在社團參與中是否擔(dān)任更高的職務(wù)對其就業(yè)能力是有顯著影響的。大學(xué)生在社團參與中擔(dān)任職務(wù)的高低對其就業(yè)能力產(chǎn)生的影響實際上是通過在該職務(wù)所做的事務(wù)發(fā)揮作用的。高校社團一般設(shè)立協(xié)會會長或社團社長，其次是社團內(nèi)部不同部門的負(fù)責(zé)人，通常包括部長一名，副部長兩名或以上；最后為普通社員或會員。在這一職務(wù)梯度下，為更好、更多地鍛煉自身，應(yīng)積極鼓勵大學(xué)生善于展現(xiàn)自身能力，成為社團負(fù)責(zé)人以獲取更多機會。除此之外，普通會員所占的比例在社團整體人員配比中仍然較大，為使更多人得到鍛煉的機會，可以在保證社團正常運轉(zhuǎn)的情況下，實行“輪值”制度。

另外，在學(xué)期總結(jié)時，按照成員所參與具體活動進行量化加分，而不僅僅是按照職務(wù)加分。盡可能使更多的學(xué)生獲得更多的鍛煉機會而不是固定在本部門的事務(wù)活動中。