新時代大學生愛國主義教育研究

楊少玉

摘 要：在問卷調查的基礎上，對大學生的愛國主義教育現狀及存在的問題進行分析，探討新時代大學生愛國主義教育方式。

關鍵詞：新時代;大學生;愛國主義教育

中圖分類號：D9 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.02.066

中國特色社會主義經過長期努力進入了新時代。這是十九大報告明確提出的。同時黨的十九大報告中也明確指出，在新時代要“加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”“培養社會主義建設者和接班人，是我們黨的教育方針，是我國各級各類學校的共同使命。”在實現中華民族偉大復興的關鍵點，愛國主義在時代發展的要求下，有了新的內涵，同時，新時代、新世情、新國情的發展對大學生愛國主義教育提出了新要求。

1 大學生愛國主義現狀分析

中國進入社會主義新時代，大學生作為助推中國夢的主力軍，大學生愛國主義教育對大學生的思想政治教育、國家安全及人類命運共同體有重要的意義。本文對大學生的愛國主義教育現狀進行調查，在整理相關數據的基礎上分析大學生愛國主義教育現狀，以期更有針對性的推動大學生愛國主義教育。

1.1 調查設計及調查樣本情況

本次問卷設計了4個基本問題，分別是年級、專業、政治面貌和是否學生干部，內容涉及大學生愛國主義教育什么的問題、如何開展愛國主義教育等10個問題，發放的500份問卷中收回有效問卷476份，問卷的有效比為95.2%，主要以紙質調查為主。問卷主要針對不同學校的本科大學生，對問卷采取不記名方式并做好保密工作，數據用SPSS及Office相關軟件進行錄入及分析，具有較強的直觀性。

1.2 大學生愛國主義教育內容

本次調查中針對大學生2019年參加過的愛國主義教育活動中，其中參加國家時政宣講活動的學生占到9.7%，參加愛國主義教育報告會11.1%，參加 “青春告白祖國”實踐活動占比8.6%、參加禮敬英雄活動占比19.9%，參加體積觀看《我的我的祖國》電影占比16%，觀看2019年國慶閱兵直播的占比18.7%，參加征文活動的占比5.5%，絕大多數學生都參加過不同形式的愛國主義教育相關活動，也呈現了實踐活動的全面性與多元化，可見各高校已覺醒到對大學生進行愛國主義教育的重要性，能迎合學生的不同需求。

1.3 大學生對愛國主義教育的必要性認識

在本次的調查中，85%的學生認為是非常有必要的，可見高校對大學生的愛國主義教育也提高了學生對愛國主義教育必要性的認識，大學生是高校開展愛國主義教育的主題對象，提高學生的認知也有利于促進高校活動的開展。

大學生對愛國主義教育的必要性認知不是一朝一夕形成的，而是在長期的實踐教育過程中逐步形成的，這就要求高校的大學生愛國主義教育要與學生的內在需求相一致，契合大學生的思想及行為特點，開展豐富多彩的活動，不斷提升大學生對愛國主義教育的的重要性認識。

2 愛國主義教育現狀存在的問題

2.1 愛國理念教育未貼近學生及實際

本次調查在問及“學校是否根據時代發展及學生的專業等特點開展不同形式的愛國主義教育”，其中認為學校在此項做得比較好的學生只有63人，而有868%的學生回答“否”和“不清楚”由此可見，高校在進行大學生愛國主義教育的時候，基本上延續了傳統的愛國主義教育內容和方式，愛國主義教育不是一層不變的，也不是脫離實際的“高大上”的，而是應該根據時代的發展和學生的特點開展不同形式和不同內涵的愛國主義教育。

2.2 教育目標缺乏系統性

對大學生進行愛國主義教育旨在培養愛國主義的意識，提升學生的愛國主義情感，最終落腳在養成自覺的進行愛國主義的實踐，并且長期乃至終生影響學生的愛國主義情感和愛國主義實踐。

通過對學生參加的愛國主義教育活動的調查可見高校在對大學生的愛國主義教育更多的是停留在理論層面上和情感體驗上。大學生對黨史、國史等相關理論的掌握固然重要，但是大學生的愛國主義實踐是必不可少的，對大學生的愛國主義教育要從內在與外在的表現兩方面進行，在對大學生進行內在心理教育后，要用實踐活動促進愛國主義情感的外化，并且通過愛國主義實踐活動不斷強化內心的愛國主義情感。愛國主義認知、愛國主義情感體驗和愛國主義實踐形成一個完整的教育系統。

2.3 教育內容缺乏時代性

大學生的愛國主義意識及行為的養成與大學生的愛國主義教育內容息息相關，中國進入了“新時代”，愛國主義教育的內容和形式也會發生變化，愛國主義教育是動態的，大學生愛國主義教育的內容也要隨著時代的發展不斷更新。

在本次調查中，“近代史、黨史和國史”教育的響應次數為486，占總人數的100%，其次為大學生的民族團結和國家統一教育，占總人數的51.2%，但是對于新時代中國夢的教育只占5.1%，新時代國際主義教育只占4.7%，由此可見，對大學生的愛國主義教育基本上延續了傳統的教育內容，并沒有提現愛國主義教育的時代性。

2.4 教育方式欠缺多樣性

本次調查大學生所在高校進行的愛國主義教育方式，有39人選擇了國家政策宣傳方式，有168人選擇了高校政治理論課，有205人選擇了線上線下教育相結合的方式。通過調查可以清晰的看到，各高校都不同程度的采取了不同的教育方式，但是仍有部分學校仍以理論的灌輸為主要形式，在對大學生的愛國主義教育中，理論灌輸固然重要，但是不能忽視學生的個性發展需求及實踐教育。

2.5 部分學生缺乏主動意識

大學生愛國主義教育的養成離不開學生的主動學習和自我養成，在本次調查中，在課下能主動關注時事，學習愛國主義的相關知識的學生只有14.1%，有85.9%的大學生的愛國主義教育來源于學校的教育。愛國主義教育是大學生個體自主的行為，不能僅僅依靠學校的教育，高校要注重提高大學生主動的愛國主義教育意識，培養大學生以學校的教育為契機，自主進行愛國主義理論學習和實踐活動。

此外，學生參加愛國主義教育實踐活動的目的多種多樣，通過對大學生參加愛國主義教育實踐活動緣由的調查，其中學校要求學生必須參加的有46人，受活動吸引自愿參加得有205人，為了拓展視野的有52人，為了獲得德育學分的有97人，看同學參加自己也參加得有76人，由此可見大學生參加實踐活動帶有一定的目的性和功利性傾向，大學生愛國主義教育應以自愿參加為主，是處于自我意識的覺醒而外化于行為的具體的實踐。部分學生并非出于自愿而參加的愛國主義教育實踐活動，雖然在這一活動中，仍然可以得到教育，但是在今后長期的學習及生活中，很難養成參加主動參加愛國主義教育實踐活動的意識。

2.6 家庭愛國主義教育的不足

在本次調查中，家庭教育涉及愛國主義教育的只占22.7%，這和家長和學生都有密切的聯系。部分家長認為為孩子提供必要的物質條件是重要的，給孩子報培訓班，而忽視了愛國主義的教育;部分家長因為受到“享樂主義”思潮的影響，未能給孩子做好榜樣。也有部分學生認為和父母有代溝，因為和父母生活的時代不一樣，父母的觀念已經過時，不愿意接受父母的教育。

3 新時代大學生愛國主義教育方式研究

新時代背景下，讓有思想深度、理論厚度的愛國教育內容以有溫度的方式轉變為大學生自身的思想認識，深入分析大學生的特點，在把握新時代國情教育的核心內容，創新國情教育的載體和方式。

3.1 貼近學生，貼近實際進行愛國主義教育

中國特色社會主義進入新時代，大學生的愛國主義教育也應隨之調整和更新。一要貼近學生的實際情況，與學生的生活、學習有機結合，愛國主義教育要在充分把握大學生對國家和世情的基礎上，對教育目標和教育方式進行優化和整合，在大學生的認知與知行合一上下功夫，分析學生特征，迎合不同學生的需求，二要提現時代特征。習總書記提出：“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現。”三要貼近大學生的專業情況，本次調查結果顯示不同專業類別的學生對國家的認知情況不同，因此開展大學生的愛國主義教育也要根據不同的專業特點開展不同深度和不同形式的教育活動。

3.2 創新大學生愛國主義教育方式

據調查，現在的大學生愛國主義教育基本延續了傳統的方式開展愛國主義教育。中國特色社會主義進入新時代，大學生愛國主義教育除內容外，在方式方法上也應與時俱進，進行創新。習近平總書記提出：“要堅持灌輸性和啟發性相統一，注重啟發性教育，引導學生發現問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發中讓學生水到渠成得出結論。”因此在對大學生進行愛國主義理論教育的時候，要注意發揮學生的主體作用，堅持灌輸教育與啟發教育相結合。

3.3 加強隱形教育在大學生愛國主義教育中的作用

通過調查不難看出目前對大學生進行愛國主義教育的方式主要是顯性教育，但隱形教育對于大學生的愛國主義教育也是非常重要的。“顯性資源是針對人們心理的有意識方面和智力因素起作用的，而隱性資源是針對人們心理的無意識方面和非智力因素起作用的。”首先，要充分運用校園資源開展教育。要重視校園文化物質條件的利用，用杰出愛國人士的名字命名公共設施等，通過物質環境的作用潛移默化的影響大學生的愛國主義認知和思想。其次，要發揮好校園文化育人的作用，發揮好朋輩教育的作用，利用學生干部、黨員干部等把愛國主義教育的內容層層傳遞下去。鼓勵學生積極參與到校園文化建設中來，利用校園文化節等活動，把愛國主義教育的思想傳播開來。

3.4 努力構建愛國主義教育新陣地

愛國主義教育不應該僅限于線下的活動，在新媒體平臺設立愛國主義教育陣地，類似于“學習強國”這樣的軟件，通過高校的宣傳下載率高，但是平常的使用率卻比較低，專門的愛國主義類軟件尚未發展成熟，但是黨政媒體、學校官方的微信公眾號、微博、自媒體等，大學生關注度較高，因此高校可以在關注度高的媒體上發布愛國主義教育專欄，與時俱進切換教育的主題，以鼓舞大學生投身現代化建設，擔起民族復興的大任。

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