初中英語教學有效性的影響因素及提升策略

文艷玲

【摘 要】初中是培養學生綜合素質的基礎性階段，在學生的學業生涯中起奠基性和統籌性作用，能為學生后續各項社會實際技能的掌握提供堅實的資源保障。因此，加強初中理論知識和實用能力的教育，對正處在智力發展黃金期的學生非常有必要，不僅能促進學生群體良好價值觀的養成，也能推動學生綜合素質的全面發展。英語是初中教學的基本學科之一，在初中階段的教學自然也尤為重要，課堂教學的有效性能在很大程度上提高學生的學習興趣。但目前在許多初中英語教學過程中，往往也存在課堂吸收率有所欠缺的短板，如何在保證教學質量的同時促進學生學習的主動性，是當下初中英語教學面臨的主要任務之一。

【關鍵詞】初中英語;課堂教學;影響因素;優化措施

英語是世界范圍內的通用語言，也是當下學生步入社會所必須具備的主要技能之一，學習英語對學生日后的綜合素質發展有深遠影響，課堂是學生學習英語的第一道橋梁，應肩負起英語教學的重任。初中英語教學的有效性對學生學習英語有重要的啟蒙作用，因此，教師必須深刻意識到課堂知識有效傳播的重要性。本文以初中英語教學為主體，具體闡述有效性教學的影響因素，同時對相應的提升策略進行論述。

一、全面分析，找出原因

對初中英語教學有效性的影響因素進行探索，首先要對初中教學的不同主體進行全面分析，大致可總結為如下幾點：

（一）教學主體的水平限制

當下有相當一部分初中英語教師并不具備相應的知識水平，也缺乏高度的綜合業務能力和專業素養，在很大程度上限制了課堂教學的有效性，一是教師由于自身水準的欠缺，并不能將書本內容和課堂拓展準確、全面地傳遞到學生主體上，也無法進行先進教學理論和教學方法的創新。二是教師自身的參與意識不強，對課堂教學的態度是消極的、被動的，只是把英語教學當作一項工作任務，而不是自身的職責所指。教師并沒有充分調動自身的創造性和積極性去帶動課堂氛圍，這也在很大程度上限制了學生的主動性發揮。

（二）學生主體的投入欠缺

學生作為英語教學的課堂主體，其自身對英語興趣的濃厚與否也在很大程度上影響著英語學習的效率。在許多初中課堂上，學生往往是被動地接受英語知識，而不是主動地研究和探索，對英語莫名的擔憂和懼怕心理制約了學生自主性的發揮。同時，學生在學習時間上并沒有給英語留有充足的余地，往往是將重心放到數學上，尚未完全意識到英語學習的重要性。

（三）學習氛圍的建設短板

學生興趣的調動對教學氛圍的依賴程度很高，學生唯有與優質的教學環境融為一體，才能從根本上提高對英語學習的熱情。但當下許多初中教師往往過于注重課本理論的大水漫灌，而忽略了教學氛圍和環境的建設。一是沒有將課堂和先進的技術結合，在實際過程中缺乏必要的基礎設施和輔助工具。二是沒有注重對學生情況的觀察，教師和學生之間并沒有進行深入的溝通和交流，整體氛圍較為沉悶死板，缺乏生機與活力。

二、制定措施，對癥下藥

根據上文中敘述的制約英語教學有效性發揮的因素，具體的解決策略可大致列為如下幾點：

（一）教學主體的優化

教師是聯系學生和知識的紐帶。在優化初中英語教學效率的過程中，首先要解決的便是師資隊伍的建設問題。一是要提高初中英語教師的準入門檻，要注重對其專業知識和業務水平的考量。二是要對入職的英語教師進行統籌培訓，提高教師的責任感和使命感，最大限度地激發教師的積極性和主動性。三是要不斷提高教師的教學水平，課堂效率的提高離不開先進的理論和方法論。教師應根據學生具體的學習情況制定教學方案，同時也要引入先進的教學理念和教學模式，在隊伍之間形成互聯互通，促進綜合素質和道德修養的提高。四是要求教師提高自覺性和審視性，用嚴謹認真的態度對待自己的工作，定期對自身績效和成果進行審核和反思，發現階段性的問題，警示自己予以改正。

（二）學生主體的引導

英語教學服務的重點對象依舊是學生，學生自身主觀能動性的發揮可以直接與課堂有效性掛鉤，因此，教師要不斷加強對學生的引導。首先要讓學生消除對英語學習的恐懼，讓學生意識到英語學習的重要性，堅定學習英語的理想信念，樹立目標和追求，同時要注重對學生的開導和引領，讓學生提高自身對課堂的配合程度。其次要讓學生感受到英語學習的成就感，這就需要教學主體在實際課堂上對學生的良性行為進行嘉獎和鼓勵，這能在很大程度上提高學生學習英語的主動性，與此同時，建立相關的獎勵平臺，引導和鼓勵并舉，讓學生在收獲獎勵的同時也能意識到英語的價值。

（三）積極氛圍的構建

隨著教育水平的不斷改善，英語學習對環境的要求也日漸升高。在初中課堂上，教師可以通過客觀和主觀兩種方式來實現英語教學的目的。一是要加強基礎設施建設，優化英語的客觀教學環境，包括多媒體技術的引進。同時也要擴大英語資料和素材的獲取渠道，讓學生在學習過程中有足夠的物質保障來解答疑惑。二是要加強教師與學生之間的溝通和交流，學生內心的真實想法和意見能為教學方針起到良好的指導和啟示作用。因此，教師應站在學生的角度上思考教學問題，找出英語教學的突破點，實現主觀氛圍的友好建設。

三、結束語

綜上所述，提高初中英語教學的有效性是順應時代發展潮流的必然趨勢，也是提高學校教學水平、擴大社會效益和社會影響力的應有之策。具體過程的實現需要通過教師、學生及學校的共同努力，從而更高效率地促進知識的吸收和傳播，提高學生對英語學習的自信心。

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（甘肅省正寧縣山河初級中學，甘肅? 慶陽? 745300）