運用電子白板 提升數學教學

張保中

【摘? 要】電子白板是時代科技發展的產物，電子白板可以將文字、圖像及聲音等不同形式相結合，可全面調動學生身上的多種感官，全面提高學生的學習興趣。在小學數學教學中，適時恰當地用電子白板輔助教學，能突破教學難點，提高教學效率。

【關鍵詞】小學數學;電子白板教學;策略

電子白板在小學數學教學中已被廣泛應用，實現了電子化教學模式的轉變。在小學數學課堂上，教師運用電子白板，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生的學習熱情，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動;另一方面可以使課堂以教為主變成以學為主，可優化教學過程，增強教學效果，提高教學質量。

一、激發學生的興趣

學生好奇心強，對感興趣的事物總是孜孜以求。因此，激發其學習興趣尤為重要。在教學“認圖形”時，筆者運用交互式電子白板創設教學情境：“今天老師帶了幾位圖形朋友來，大家看！”配合精彩的聲音效果及白板的拖動功能，長方形、正方形、圓、三角形一個個都像真的飛到了學生面前似地出現在屏幕上，他們興奮不已，逐個報出這些圖形的名稱。接著運用信息技術動態地顯示4個圖形朋友給小朋友們帶來的節目：有鄉村的小屋，煙囪里還正冒著煙;有正在發動的小轎車;有嘎嘎直叫的鴨子;還有快速行駛中的火車。然后圖片全部消失，請學生回憶剛才看到的物品分別由哪些圖形組成，學生回答積極踴躍。以簡單的圖形拼組出日常生活中常見的東西，學生覺得既新鮮又好奇，激起了他們很高的興趣，并為鞏固練習時自己拼組圖形做好了鋪墊。

二、突破教學難點

數學是一門具有較強抽象性的學科，教師只有將數學課本中抽象的知識轉化為直觀的內容，將抽象的數據和直觀的形象事物相結合，才可以幫助學生理解知識，才能徹底突破小學數學教學中的有些重難點。而電子白板便于教師將教學難點通過深入淺出的形式展開，可降低學生的理解難度。例如，在教學“線段、射線、直線”時，我先利用白板的繪畫功能，畫出一個點，接著從點一端畫出一條水平線，學生看后馬上就能悟出“射線”是怎樣形成的;接著通過這一端的伸縮讓學生認識射線的特性。然后，在其下面畫出一個點，它的兩端分別射出一條水平線，自由伸縮，以此讓學生理解直線的生成和“無限延長、不可度量、沒有端點”的特點。接下來，在白板上畫出兩個點，再由一條水平線把這兩個點連接起來，學生認識到這就是線段，它有兩個端點，不可伸縮，有長度、可度量。繪圖過程中，教師可根據學生的需求，利用電子白板的回放功能，有效知識回顧。課堂上，我借助電子白板完成的這個活動既吸引了學生的注意力，又很好地突破了教學重難點。

三、增強學生的探究能力

學習數學的最終目的是對數學的運用與創新。不論是數學的運用，還是數學創新，都離不開探究，沒有了探究，任何學科都會失去靈魂。電子白板具有具體形象、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和綜合優勢，對指導學生精講精練，突出重點、破解難點可謂是“雪中送炭”。如在講授一次函數、正比例函數、反比例函數、二次函數的圖像以及圖像變換等重點內容時，關于函數圖像的傳統畫法，是通過師生列表，描點，連線而得，這些工作比較繁瑣，且靜止孤立，間斷的點和線又難于描述。教師要自制每一節的課件難度大，時間又有限，利用電子白板，就可以很容易實現課件的制作，更方便的是學生可以自己在電子白板上用筆或手指表現各種函數圖像的變化，就像用筆在紙上畫一樣輕松自如，畫錯或畫歪了圖像電子白板會根據需要進行糾正，可讓學生的學習化靜為動、化繁為簡，同時能讓學生在交互、動態的網絡環境下學習，函數值隨自變量變化而同步變化，以及對應運動的軌跡一目了然，從而得到完整精確的函數圖像，通過交互學習，能讓學生充分體會同一函數不同參數與圖像特征之間的聯系，充分掌握函數的性質和抓住圖像平移、反射、壓縮、拉伸和對稱變換等特征。若有疑問或好的見解，還可以通過網絡進行遠程交流互動、交互反饋，能使學生深刻理解數學知識，提高數學探究能力。

四、開拓學生的邏輯思維

相對于其他學科，數學具有較強的邏輯性及抽象性，小學階段的學生難以全部理解和接受。所以，教師應進一步培養學生的數學學習思維能力。一般來說，數學思維主要提倡簡潔性及抽象性，對思維和邏輯提出的要求越來越高，運用交互式電子白板能正確引導學生了解數學的思維結構，可幫助學生構建系統的數學思維。比如，講解“正方體的疊放組合”時，教師在課堂上展現的直觀圖并不能看到全部的正方體，有些學生很難理解。因此，教師可以運用交互式電子白板的畫圖功能，依次疊加每個正方體，這樣學生對正方體的組合過程就有了清楚的認識，能夠了解到直觀圖中一些不能看到的正方體也要加進去，這樣可以更好地幫助學生理解知識，培養學生邏輯思維能力。

電子白板教學屬于一種新型的教學模式，在小學數學教學中起促進作用。但是不管其怎樣先進，都只是教學方式，是為實現教學目標提供服務的，教師應該結合實際情況，在小學數學教學中應用交互式電子白板，以確保在充分發揮多媒體教學優點的同時不會脫離整條教學主線，為實現教學目標提供強大的技術支撐。

【參考文獻】

[1]周粉蘭.電子白板在小學數學教學中的有效運用[J].科普童話，2015（38）

[2]姬兆飛.淺析交互式電子白板在小學數學教學中的應用[J].讀寫算（素質教育論壇），2014（2）

（甘肅省秦安縣興國鎮第四小學，甘肅 天水 741600）