中職語文生態課堂的構建

朱學鋒

【摘 要】在新課改的推進實施進程中，中職語文教學獲得了創新發展，當然也迎來了更高的教學要求，增加了教育教學的機遇和挑戰。生態課堂是一種創新性的教育模式，倡導以人為本，確保課堂保持生機活力。生態課堂的提出有效滿足了中職語文教學改革的要求，也有助于學生語文綜合素質的發展，可進一步消除傳統教育模式的弊端，提高語文教育的實效性。這就需要中職語文教師加強對生態課堂的分析和研究力度，積極創造良好的條件，促進生態課堂的落實，促進學生語文核心素養的發展。

【關鍵詞】中職語文;生態課堂;構建方法

語文是中職課程體系中的基礎學科，在培育學生語言基礎能力和綜合語文素質方面發揮著至關重要的作用。但是通過對語文教學現狀的整體分析，發現整體教學效果不容樂觀，主要表現為課堂教學氛圍較為沉悶，不能夠調動學生的主體作用和主觀能動性，也讓語文課堂喪失了生機和活力。生態課堂教育模式的提出則能在極大程度上轉變這一局面，有助于克服傳統教育的弊端，注重基于生態學角度提高對課堂各生態元素的重視，并對教育思想與教育策略進行重構，給學生提供一個新型課堂環境。

一、中職語文生態課堂內涵

生態是生物在一定自然環境中生存發展的一種狀態，也指生物的生活習性與心理特點。在這一詞語的不斷運用及發展進程中，生態的內涵及外延都得以豐富和拓展。要對生態有更加深刻全面的認識，可以從三個方面進行把握：生物在一定自然環境下生存發展的狀態;生物之間相互影響與彼此制約;個體生物的生存狀態。生態和語文學科存在非常密切的關聯，生態語文課堂的構建也是基于二者天然默契而提出的。生態學是對生命系統與環境間彼此作用規律與機理進行研究剖析的一門科學，生態學思想理念給中職語文教育的發展帶來了極大啟發。生態課堂可以說是生態教育學的微觀表現形式，也是保證生態教育落實的重要形式與途徑。生態課堂不同于常規意義上的課堂，其更加提倡教學要回歸自然、突出自主、交往和諧、開放生成、可持續性發展，讓學生在良好的教育生態體系中促進生命發展、提高生命質量，促進教師在生態體系中增強專業發展的力量，逐步邁向成熟。可以說，生態課堂是符合師生身心特征及教育規律的教學模式，是當前教育改革的重要方向。

二、中職語文生態課堂構建原則

語文學科是學生學習成長中的一門基礎學科，與其他學科有密切關系，也直接影響到學生職業能力的發展，這就需要提高對中職語文教育的要求，保證語文教育質量。生態課堂的構建有助于中職語文教育目標的達成，也能有效扭轉和解決當前中職語文教育中存在的實際問題。構建中職語文生態課堂必須要遵循一定的原則：第一，人文性原則。人文性是語文學科不同于其他學科的主要特點，正是因為語文能直達人的精神世界，才能在培養學生人文素養方面發揮良好作用。通過對當前中職學校的語文教育情況進行分析，發現人文素養教育缺失情況比較明顯，給生態語文教育的落實帶來了較大的難題，這也特別指明教師要保證生態語文教學效果，就要嚴格落實人文性原則，加強人文滲透和熏陶，不斷完善學生的職業綜合素養。第二，互動性原則。生態語文課堂需要把關注點放在學生參與語文活動上，這就需要堅持互動性原則，促進學生主動與教師和同學進行交流溝通，使課堂內部各個生態因子形成一個密切互動和良性溝通的關系，保證整個教學生態系統的完善化發展。

三、中職語文生態課堂構建策略

1.堅持課改精神，構建生態師生關系

現今，國家正在大力推進職業教育改革，也在職業教育實踐中投入了更多的時間與精力，指出要保證課程改革的順利落實，提高職業人才培養質量，積極選取高質量的教學模式，為學生的可持續性發展提供強有力的保障。探索生態課堂教學這一發展道路符合新課改精神，也有效迎合了職業教育改革的實際需要。生態課堂的構建與良好師生關系存在密切的關聯，要求教師將課改精神貫穿全程，并在此基礎之上革新自身教育理念，認識到學生在學習中的主體地位，充分展現學生的個性，讓學生在生態化的課堂環境中顯現出更大的活力。一方面，教師在優化設計教學時，必須要凸顯層次性和梯度，讓不同層次的學生都有充分的參與和體驗機會，為學生適應生態學習環境打好基礎。另一方面，教師要積極推動師生對話關系、構建良性互動關系，認識到在課堂生態系統中，只有促進各個生態因子的良性交流和互動才能促進生態教育的落實。

2.營造教學情境，優化生態體驗空間

教學情境的創設在中職語文教學中有不可替代的作用，將知識融入到特定的情境中能顯現出活力，更容易得到學生的理解和接受，這凸顯了情境教學的價值，也為中職語文生態課堂的構建指明了方向和提出了要求。為了讓學生在良好的生態學習環境之下獲得成長和進步，從根本上優化學生的生態體驗空間，教師需要以營造教學情境為重點，激起學生的學習動機，發展學生的語文遷移能力和知識應用能力。在情境創設過程中，教師要為學生主動提供相關背景材料、作者介紹等內容，將作品放置在特定的背景中，幫助學生理解、消化和吸收。例如，在教學《廉頗藺相如列傳》時，教師可以先用多媒體為學生呈現完璧歸趙、將相和，將學生帶入特定的學習情境之中，接下來指導學生理解文章，讓學生順利掌握文章內容，優化學生的整體學習體驗。

3.倡導合作學習，打造良性生態課堂

生態課堂提倡師生和生生的良性互動與溝通，力求在課堂教學實踐中構建群體間的良性人際交往關系，組織多樣化的人際互動，使課堂內部的各個生態因子在彼此的和諧互動中發揮作用，提高整體的和諧程度。在這樣的生態關系之下，學生會彼此接納與理解，不僅能促進信息量的增大，還能提高學生的集體意識和合作意識，對學生的行為進行有效規范，能讓學生及教師在生態關系支持之下獲得最大化的發展。在打造良性生態課堂關系時，教師需要恰當運用合作學習手段，將學習主動權交到學生手中，鼓勵學生自主發現問題，在小組合作溝通探討中掌握知識、增長能力。例如，在教學莫泊桑的《項鏈》時，教師可以鼓勵學生結成合作學習小組，在小組合作中探討將文章制作成課本劇并進行表演，讓學生盡情享受合作學習的樂趣，與此同時，有效啟迪學生的心智，讓學生在生態課堂中健康發展。可以說，合作學習是構建生態課堂的重要途徑，也是學生體驗語文學習樂趣的有效方式。

4.倡導生活教學，改善生態教育環境

通過對當前中職生的語文學習現狀進行整體分析，發現學生的基礎比較薄弱，在實際學習中存在較大困難，這就需要教師對生態教育活動進行科學設計和把控，運用學生喜聞樂見和貼近學生生活的活動形式，增強學生的學習興趣和動力，讓生態課堂更具生機與活力。為了引導學生對所學知識進行靈活恰當的應用，使學生意識到生活和學習之間的關系，教師需要在教學環節主動找尋課文內容和社會生活的契合點，運用生活化的方式為學生提供教學內容，充分挖掘教材的教育潛能，在活化教材的同時，讓學生在良好的生活體驗中學習、感受語文。教師要經常組織語文實踐活動，讓學生將語文學習和社會生活及所學習知識結合起來，促進學生職業素質的發展，同時拓展生態語文課堂的教育功能，讓語文教學與時俱進，讓學生在綠色生態的語文課堂中實現專業化成長。

語文在中職學校課程體系中占基礎地位，是培養學生人文素質和增強學生職業綜合素質必不可少的支持。但受傳統教育思想的影響，語文教學實踐效果無法得到有效保障，導致課堂教學過于沉悶，也讓學生的整體學習熱情受到了不良影響。生態課堂的提出則有助于扭轉這一不良局面，可有效保護并尊重學生主觀能動性的發揮，能使學生在生態化的語文學習環境中成長和進步，通過師生和諧關系的構建，促進生態教學模式的貫徹落實。對此，中職語文教師應加大對生態課堂的研究，并積極創造良好條件，保證生態教學的貫徹落實。

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（湛江財貿學校，廣東? 湛江? 524094）