探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊麗

【摘? 要】隨著我國教育教學(xué)水平不斷提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對初中階段的教育工作提出了嚴(yán)峻的要求，尤其在初中化學(xué)教學(xué)中，需要教育工作者投入更多的精力，致力于保障化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平。初中是學(xué)生初步接觸化學(xué)的階段，也是奠定化學(xué)基礎(chǔ)、培養(yǎng)化學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，而實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，化學(xué)課堂離不開實驗。探究實驗作為一種先進有效的教學(xué)方法，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識，可培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)能力和水平，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣與愛好，對保障化學(xué)教學(xué)的有效性有重要影響。因此，本文將圍繞探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析與討論。

【關(guān)鍵詞】探究實驗;初中化學(xué);化學(xué)教學(xué)

1.探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義和作用

隨著教育改革的逐步推進與落實，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念已經(jīng)無法滿足新時代化學(xué)教育的需求，以往填鴨式的教學(xué)形式無法取得理想的教學(xué)效果。因此，教師需要學(xué)習(xí)新思路和新方法，對課堂模式進行創(chuàng)新與變革。教師需要轉(zhuǎn)換角色和職能，由灌輸者和領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔助者，對學(xué)生進行科學(xué)合理的引導(dǎo)和幫助，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和探究能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究實驗教學(xué)中，教師可在實驗準(zhǔn)備階段向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)散思維，調(diào)動想象力和創(chuàng)造力，通過假設(shè)、推理、實驗的形式進行驗證與學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過設(shè)計探究性實驗，自己動手驗證想法，進而實現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果，在得出數(shù)據(jù)后，進一步分析、總結(jié)和歸納，從而形成科學(xué)的探究學(xué)習(xí)體系。

2.探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用原則

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體性

在初中化學(xué)教學(xué)中，實驗是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，也是化學(xué)課得以展開的重要前提，很多化學(xué)知識都需要通過實驗的方式來講解。探究實驗更加強調(diào)學(xué)生的主體性與能動性性，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念不謀而合，這種教學(xué)觀念也逐漸滲透到各個階段的教育教學(xué)活動中。在探究實驗過程中，首先要求教師摒棄和突破以往落后的教學(xué)思想，注重學(xué)生的主體地位，通過合理的措施引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行合理規(guī)劃和設(shè)置，進而在探究實驗過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.2科學(xué)應(yīng)用多種教學(xué)方法

在探究實驗教學(xué)過程中，教師要積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段和方法，并將之有效融入到化學(xué)教學(xué)中，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇相應(yīng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和理解水平，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，綜合運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)最佳效果。

2.3充分考慮生興趣

在探究實驗過程中，實驗設(shè)計環(huán)節(jié)尤為重要，教師要充分考慮初中階段學(xué)生的興趣、心理特點和能力水平，選擇一些學(xué)生能夠接受、較為熟悉和感興趣的實驗形式，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。例如，在教學(xué)“分子和原子”時，初中生對這些知識和概念較為陌生，教師便可借助酚酞變色的性質(zhì)設(shè)計探究實驗，從而有效調(diào)動學(xué)生的探索欲。

3.探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生提出問題

在化學(xué)探究實驗實施過程中，教師在前期需要采取有效的措施和方法來啟發(fā)與調(diào)動學(xué)生的思維和想象力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)某些事物和所學(xué)知識之間的聯(lián)系，從而有效調(diào)動學(xué)生的求知欲與探索欲，進而激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性與熱情。在探究實驗教學(xué)中，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲是保障實驗教學(xué)效果的重要前提。因此，教師要全面把握實驗流程，通過合理的設(shè)計與精心的準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

3.2發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性

當(dāng)學(xué)生具備一定的好奇心與探索欲時，教師則需要進一步引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想和假設(shè)，調(diào)動其想象力，促進其思維發(fā)散，進而通過合作學(xué)習(xí)的形式對相關(guān)問題進行探討和分析。在此過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽思考和猜想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造力。

3.3指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、完成實驗

在具備思路和想法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合探究實驗的目的，科學(xué)規(guī)劃和安排實驗方案，設(shè)計好實驗的每一步驟，保障實驗的安全與可靠。在實驗過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生合理觀察并做好相應(yīng)記錄，得出實驗的數(shù)據(jù)和結(jié)論。如果學(xué)生探究實驗出現(xiàn)差錯和問題，教師要對其實驗環(huán)節(jié)進行指點，幫助其找到實驗的不足之處及相應(yīng)的問題，并加以解決，避免挫傷學(xué)生的實驗積極性。

3.4通過實驗總結(jié)展開理論教學(xué)

在探究實驗完畢后，教師要和學(xué)生共同探討、分析、歸納和總結(jié)，對實驗過程中的問題進行分析，對相關(guān)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象進行討論和交流，然后引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論，做好實驗的總結(jié)工作，從而融入理論知識教學(xué)，完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

4.結(jié)束語

結(jié)合初中化學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，實驗是最直接、高效的教學(xué)手段，既能幫助學(xué)生了解化學(xué)的原理和重要知識，又能通過動手操作和實踐鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，可激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。探究實驗有助于提高化學(xué)實驗教學(xué)的豐富性與多樣性，能更好地鍛煉和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文簡要分析了探究實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的意義和作用，并提出了相關(guān)建議和策略，以期促進初中化學(xué)探究實驗教學(xué)水平的提升。

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（甘肅省白銀市靖遠縣第六中學(xué)，甘肅 白銀 730600）