《冷熱源設備與系統》課程教學模式及教學方法的改革與實踐

王燕

【摘要】《冷熱源設備與系統》是高校工科建筑環境與能源應用工程專業的重要課程，在專業教學中占有很重要的比重。課程知識點比較多，涉及到的專業內容也比較豐富，長期以來，都是專業教學的難點。本文通過對高校《冷熱源設備與系統》課程教學中存在的問題進行分析，提出了《冷熱源設備與系統》課程教學模式和方法的改革思路。

【關鍵詞】《冷熱源設備與系統》;教學模式;教學改革

一、《冷熱源設備與系統》課程教學中存在的問題

（一）教學內容缺乏時代性

隨著工業科技領域技術不斷更新，新的理論成果和實踐應用不斷出現。而高校教學卻完全依靠教材來進行，教材內容沒有及時更新。有的教師也不太注重教材知識點與工業生產實踐相結合。這樣就造成了學生在校學習的內容與將來工作中所遇到的實際情況不相符，或者是在將來的研究中依然使用落后的知識。

（二）教學形式缺乏創新性

《冷熱源設備與系統》課程相對來說理論內容比較難懂，涉及到的知識點也比較多，單純地通過正常的課堂教學，對于學生來說很難形成良好的效果。尤其是當下高校課堂教學中，教師對于課堂教學的內容和形式缺乏一定的創新。有些教師為了完成任務，對于課堂教學敷衍了事，采用照本宣科的教學形式，直接簡單地灌輸課本知識點。對于這樣的教學方式，學生也叫苦不迭。

（三）教學效果缺乏良好評價

高校專業教學的教學評價很大程度上來源于學生的考試成績和日常出勤率。對于一些純理論內容的考核，一般是通過考試來進行的。而單純的考試并不能完全體現出學生對學習內容的掌握程度。在當下高校學生的考評過程中，大部分學生都會在考前進行突擊復習，甚至有的教師會提前透漏考試的題型和具體范圍，對學生的整體通過率有很大提升。學生學習的目的更加側重于通過考試，而忽略了整體知識體系的構建。長期下去，教學考評的弊端就會逐漸顯露出來。

二、《冷熱源設備與系統》課程教學模式及教學方法改革思路

（一）實時更新教學資源

《冷熱源設備與系統》課程的教學資源，包括教材和課件，都應該適時更新。教材涉及到的機構比較多，更新起來比較繁雜，而課件則需要教師通過自身的教學實踐和對行業內容的了解，隨時更新使用。為此，專業教師應該能夠在教材基礎上，判斷知識點是否具有時效性。并且根據自己掌握的內容，提出觀點和看法，給學生做出合理正確的解釋。另外，教師還應該通過各種渠道，向教材編輯部門反映其中落后的、錯誤的和淘汰的內容，共同監督確保教材的準確性和即時性。

（二）實行理論與實踐相結合的教學方式

《冷熱源設備與系統》課程除了理論教學之外，實踐內容也十分重要。學生在初步的學習中，無法建立起工業生產相關知識的基本概念。因此，教師在進行課程教學時，可以利用高校的資源，使學生了解冷熱源設備實體構造和系統原理，或者可以帶領學生參觀附近的冷熱源設備生產企業或是已經建成的典型建筑工程的冷熱源系統，實地了解專業相關的生產應用，這樣才能使學生建立一種真實的感官體驗，同時對自身未來的就業方向有一個更清晰的了解。

（三）構建科學準確的教學評價機制

教學評價機制是體現高校教學效果的重要形式，科學準確的教學評價能夠幫助學生正確認識自己，督促其更好地完成學業。在《冷熱源設備與系統》課程的專業教學中，除了理論性的知識內容外，實踐教學也占有很大的部分。教師應該加大對實踐教學的評價，通過日常的實踐教學、學生的課程實驗以及專業領域的創新設計比賽等，科學地把握學生對本課程的掌握程度，建立起科學準確的評價機制，使學生更好地完成該課程的學習。

三、結語

綜上所述，高校《冷熱源設備與系統》課程教學中的問題是普遍存在的，這些問題日積月累產生出許多負面的影響。因此，相關的專業教師應不斷地提升自己、充實自己，在具備高水平教學技能的同時，也要加強教學的管理內容，通過教學與管理，全方面提升學生對專業知識的掌握，為行業和社會培養優秀的實用型人才。

參考文獻：

[1]李書娟，周峰利.管理信息系統課程實驗教學改革與實踐[J].企業導報，2015（12）：104-105.

[2]陽琴，程群英.建筑冷熱源系統的教學改革與實踐[J].亞太教育，2015（17）：171.

【本文系山東華宇工學院2018年度教育教學與新工科研究項目“《冷熱源設備與系統》課程的教學改革與實踐”（2018JG12）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學院）