“生命觀念”視域下的生物化學教學思考與探索

符曉曼

摘 要：無論是現在還是未來，生命科學都是研究的重點。當前，我國的教育改革正如火如荼地進行著，尤其在生命科學領域，例如生物、化學。然而，現在的生物化學教學普遍沒有將“生命觀念”融入平常的教學中，導致學生缺乏透過表面現象分析問題本質的能力，更不用說形成科學的世界觀與自然觀了。因此，選擇“生命觀念”視域下的生物化學教學思考與探索為主題，分析當前我國生物化學實驗教學的現狀，找出生物化學教學中存在的問題，并針對這些問題提出實驗教學改革與探索的建議，從而促進生物化學教育的不斷發展。

關鍵詞：“生命觀念”；生物化學；教學現狀；教學反思；教學探索

“生命觀念”是指對所觀察到的生命現象及其相互關系或特征進行解釋后的抽象，可以將其理解為一種經驗主義的思想或觀點，這對理解或解釋相關事件和現象的特性起著至關重要的作用。學生應該在更好地理解生物概念的基礎上形成生命概念，如結構觀、功能觀、進化觀和適應觀等。用生命的概念理解生物的多樣性和統一性，形成科學的自然觀和世界觀，可以指導對生命活動規律的探索，解決實際問題。生物化學屬于生命科學領域，主要是研究生命的構成以及細胞在進行生命活動的過程中的各種化學反應。人們在生物化學的研究中發現了很多生命的奧秘，并將其命名為基本原理，直接或間接地促進了其他學科的不斷發展。研究生物化學知識，不僅要從應用價值方面，而且還應該通過實驗解釋生命的內涵。在進行生物化學授課時，應該更多地讓學生認識到從發現問題，到去實驗中探究生命本質，進而解決問題這一過程的重要性，培養學生科學、嚴謹、實事求是的態度。讓學生從客觀事實出發，對所學的知識進行歸納與總結，從而形成系統和全面的認識，也就是對生命觀的新認識，進而了解生命的起源，不斷反思生物化學課程的價值。例如生命是如何運作的，為什么生命是這樣的，生命存在于哪些地方，生命的未來將會是怎樣的。然而，在實際的教學過程中，由于各種原因，基礎生命科學領域的教學工作做得并不是很好，學生實驗課程 偏少，理解不到位，實踐能力差，分析問題、解決問題的能力有所欠缺。因此，研究“生命觀念”視域下的生物化學教學思考與探索顯得非常有意義[1]。

1 我國高校生物化學實驗的教學現狀

1.1 師資力量和教材選擇現狀

隨著教育的不斷改革，高校教師的年輕化已經成為一種趨勢，生物化學教師也不例外。很多高校的生物化學教師都是青年教師，這些教師擁有高學歷，創新能力較強，但是由于授課的時間比較短，缺乏教學經驗。僅由這些年輕老師來進行理論方面的授課不夠合理，師資方面需要作進一步的調整。此外，學校使用的教材中很多內容都是驗證性方面的實驗，其中很多都是基本概念，關于生命本質的內容很少，導致學生的實踐能力長期得不到鍛煉，不利于學生進行創新以及培養學生的發散性思維，因而已經不適應目前的高校教學。

1.2 教學模式現狀

從目前的教學實際來看，很多高校在進行生物化學授課時，基本沿用傳統的教學模式。首先，教師進行相關理論的講解；其次，教師在上第一節實驗課時會確定實驗任務，讓學生下載相關的實驗步驟，教師會把實驗操作的過程全部演示一遍；最后，第二節實驗課的時間交給學生，讓學生跟著老師進行實驗的驗證，在快下課的時候，檢查學生的實驗情況，然后進行打分。傳統的教學模式屬于填鴨式教學，特別是對于研究生來說，非常不利，教師的主要任務應該是引導，讓學生通過自己積累的知識，探究性地解決實際問題，而不是讓學生一味進行模仿。因此，在今后的教學中，教師應該多設置一些探究性課題，讓學生自己去探究，不要求大家做得一樣，盡量發散學生的思維。學生有不懂的地方可以自行去網上查閱資料，或者通過實驗進行探究。當學生實在解決不了時，教師可以進行適當指點。如果生物化學的教學長期按照這樣的模式，學生的創新性能力會得到極大的提升[2]。

1.3 教學目標現狀

目前，生物化學教學課的主要任務是讓學生對基本概念有大致的了解，并且通過驗證性實驗，加深對課本知識的理解。由于要求比較低，學生只是簡單完成了老師布置的實驗任務，而對于生物化學相關問題的本質缺乏全面、細致地認識。同時，受限于課時，學生并不能形成良好的科學觀和自然觀。這種要求比較簡單的教學目標，從長遠來看，對于學生分析問題和解決問題能力的培養是不利的[3]。

2 將“生命觀念”納入實驗教學改革的必然性

現代大學的基本功能是教學、培養學生的研究能力和社會服務能力。只有實現科研與人才培養相結合，高校才能適應現代化的需要，才能使學生在進入社會后更好地為社會服務。“生物化學”作為醫學專業的專業基礎課程之一，也必須適應高素質人才培養的需要。提高生物化學實驗的教學水平是提高生物化學教學質量的重要環節之一[4]。因此，有必要改革實驗教學模式，提高生物化學實驗課程的教學質量，注重培養學生的內在潛能、實踐能力等綜合素質以及科學研究、創新能力，使其滿足當今社會對人才的需求。

驗證性實驗作為一種重要的實驗形式，無論是在科學研究中，還是在科學教育過程中都是不可缺少的。驗證性實驗的作用是其他類型的實驗所不能替代的。但驗證性實驗在培養學生創新精神和實踐能力方面存在一定的不足。設計好的實驗能夠充分調動學生的積極性和主動性，對保證教學質量、提高教學效果具有重要作用。加強設計實驗教學有利于培養學生的創新意識和創新能力?，F代醫學教育的本質和目的是培養學生的主體性。學生不僅是教育的對象，也是學習和發展的主體。高等教育就是發現和激發學生的主體性，培養具有創新精神的高素質人才的過程。因此，有必要改變過去傳統的生物化學實驗教學模式，積極促進多元化的實驗教學模式，全面整合、確認和設計實驗，以便學生能掌握經典的生物化學實驗和常見的技術，還應積極進行實驗設計，充分為學生的自由思考創造空間，從而培養其創新精神。

3 “生命觀念”視域下生物化學實驗教學的改革與探索

3.1 對現有的教學模式進行創新

對現有教學模式進行改進的方式有很多。可以將全班的學生分為若干個組，每個組5～6人，各組確定一個小組長。在每次上生物化學實驗課之前，教師先確定一個研究主題，布置好實驗要求；然后，教師讓學生自行完成實驗任務，由小組長進行組織；接著，到第二節課的時候，教師再把指導方法告訴大家，讓每個組的同學去討論教師的方法和小組方法各自的優缺點。這種探究和討論相結合的教學模式，可以很好地鍛煉學生的合作能力、動手解決實際問題的能力以及發散性思維。此外，學生在討論的過程中需要開口表達自己的觀點，有效鍛煉了學生的語言表達能力。課后，小組長再組織大家完成實驗報告，長此以往，可以很好地鍛煉大家的實踐能力，教學也變得更加有趣和生動。

3.2 將“生命觀念”納入教學內容

為了使學生更好地將“生命觀念”納入生物化學的學習中，高級教師可以組織編寫相應的實驗教材，或者從網上購買生物化學領域專家的著作。教學內容改革的重點是要加深學生對基本問題本質的分析能力，通過基礎概念的學習和探究性實驗，讓學生從學習中獲取靈感，形成較為全面的分析問題、解決問題的能力，并養成良好的探究問題本質的習慣。此外，教師可以從國內外的網站上下載最新的關于“生命觀念”的論文，整理后再提供給學生進行學習，可以讓學生了解關于“生命觀念”的前沿知識。

3.3 多進行探究性實驗

在醫學院校本科“生物化學實驗”和研究生“高級生物化學實驗”課程中，建立以研究生為主體的研究性實驗教學方法，提高學生學習的自主性，彌補傳統教學方法的不足。在教學過程中，教師可以根據科研理念組織教學，在實驗內容的安排中，突出培養學生科研能力的創新和方法的訓練。新的實驗教學模式能充分調動學生的主觀能動性和科研積極性，激發學生的發散性思維和創新意識。

3.4 模塊化的實驗探究

為教師組織教學活動提供前提條件，醫學院校新型生物化學實驗擬構建6個模塊，包括三大物質代謝模塊、蛋白質和核酸技術模塊、酶學技術模塊、基因表達模塊、分子生物學技術模塊和臨床檢測模塊，各模塊都由幾個實驗項目組成，涵蓋相關技術和方法。通過將實驗模塊化，可以讓學生對每一個模塊有一個清晰的認識，在此基礎上，讓學生對模塊進行整合，也就是先從局部了解問題的實質，再從整體上形成系統的認識。

3.5 提高教師的綜合素質

在今后的教學中，需要提高教師的綜合素質，尤其是教師的創新能力。教師的創新能力在生物化學實驗的教學中起到決定性的作用。作為教師，要保持創新精神和創造力，以先進的教育理念為指導，積極進行和探索實踐，加強教學研究與教學的結合，努力建立新的人才培養模式，形成新的教學方法，從而培養出適應新世紀醫學發展的創新型人才。在進行生物化學實驗時，教師要引導學生開展相關課題的探究工作，自身也要增加對探究性實驗的知識積累，從而更好地指導學生。

4 結語

當前，將“生命觀念”融入生物化學教學、提升學生分析問題和解決問題的能力，已經成為研究者普遍關注的問題。以“生命觀念”視域下的生物化學教學思考與探索為題，介紹了“生命觀念”的核心內涵，分析了我國生物化學的教學現狀與實驗教學改革的必要性，最后提出對現有的教學模式進行創新、將“生命觀念”納入教學內容、多進行探究性實驗、模塊化的實驗探究、提高教師的綜合素質等生物化學實驗教學的改革措施。希望人們能夠認識到將“生命觀念”融入生物化學教學的重要性，從而推動我國生命科學教育的不斷發展。

[參考文獻]

[1] 劉春城.生物化學課程中糖酵解教學改革的思考與探索[J].科技視界，2020（18）：111-113.

[2] 孟珺，王岸娜，段曉杰.食品相關專業《生物化學》課程教學改革的思考與探索[J].教育教學論壇，2020（8）：208-209.

[3] 范燕茹，盧敏，靳曉霞，等.課程思政在生物化學教學中的探索和思考[J].科技經濟導刊，2019，27（36）：176.

[4] 魏民.“生命觀念”視域下的生物化學教學思考與探索[C].太原：中國生物化學與分子生物學會2019年全國學術會議論文集，2019.